【正文】  【摘 要】 培养学生创新能力是数学教育的重要责任。实践中，我们教师必备创新意识，想方设法培养学生创新兴趣，使之在数学美的激励下创新实践。
　　【关键词】 数学教学；创新能力；培养

　　创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养学生的创新能力，是我们教育工作者的神圣职责。如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。本文就如何在数学教学中培养学生的创新能力，谈谈自己的认识。
　　一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件
　　教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
　　（一）克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如：小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖，学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更的知识，培养学生的创新能力。
　　（二）建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”首先，要使学生积极主动地探求知识，要培养学生的创造能力，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式。这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创造性能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生！使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境，只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计小组活动，集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力，设计一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境，发扬教学民主环境的表现。
　　（三）教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题，解决问题。通过质疑、解疑，发挥学生创新思维、创新个性、创新能力，从不同角度提出疑问。让教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从而独特的进行批判性质疑。批判性的质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造性批判性质疑，让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑。特别是同学的观点，由于商榷余地较大，敢于质疑，能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新学生必备的素质。
　　二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键
　　“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望，”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。
　　（一）利用学生渴求未知知识、想解决疑难问题的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲。学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。
　　（二）合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心。教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀。发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养学生创新的兴趣。
　　（三）利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣，学生一般喜欢有趣的人和事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。
　　创新能力的培养实际上是思维的培养，它是一个长期而又艰苦的过程。只要我们的思想上牢固地树立这种培养意识，在教学中有计划，有步骤地去引导，去挖掘学生这种潜在的意识和能力，就一定能培养出具有良好的创新意识和较强的创新能力的人才。
　　参考文献：
　　[1]刘朝林，在数学教学中如何培养学生的创新能力[J].数学学习与研究，2012年。