【正文】  兴趣是点燃智慧的火花，是学生学习知识的动力。学生对他们所学的东西一旦有了兴趣，就 会 不知疲倦，越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，在小学英 语教学中如何激发学生学习英语的兴趣、营造活泼的课堂氛围，使学生在轻松、妙趣横生的 情趣教学环境中掌握知识，是每一个小学英语教育工作者必须解决的课题之一。多年来，我 在这方面进行了一些探索，并总结出了以下几点看法。
　　一、创设情景，激发学生的学习兴趣
　　小学生正处在好动爱玩的年龄，不仅表现欲、模仿力强，而且活泼开朗、爱热闹。情景教学 不仅是培养学生语言表达能力的最有效手段，而且是集中学生注意力的好方法。情景教学能 将学生的情绪融于特定的情景之中，变抽象为直观，使学生在轻松愉悦 中享受学习的乐趣。例如在情景表演中，为了使表演取得成功，得到教师的肯定和同学的欣 赏，他们会积极准备，细心编排表演形式、精心设计表演内容，在表演时更会不遗余力地把 创作的表演内容展示给大家。而在这个编排、设计、展示的过程中，学习内容已经在不知不 觉中装入了学生的大脑。
　　如在Book4 Module9“方向”一课中，我利用拉动式幻灯片移动“问路人”，要求学生描述 正确的路线；接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地。 这种边听边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。这样，使教学活动变得生动、直观 ，加快了信息的传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力得到了锻炼。 除此之外，教唱英语歌曲，学讲小故事、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，都能形成轻松的 学习气氛。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容 ，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角 色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来 ，消除学习疲劳，感受到学习的乐趣，提高学习效率。
　　二、营造和谐氛围，让学生敢于自主学习
　　托兰斯认为：创造性地发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。学生在没有精神压力、心理负担而心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维最活跃，实践能力最强。这就是说学生在宽松的环境中学习，有不怕失败的心理，有自由发挥、充分交流的机会，有无拘无束的思维空间。因此，教师要彻底改变教学观念，把自己当做教学活动的“组织者”、“引导者”，与学生在平等的位置上交流意见；要营造活泼、积极、主动的教学氛围，师生之间相互尊重、相互信任、相互关心，形成民主、平等的师生关系；要让学生的身心感到愉悦，让他们的思维处于积极活跃的状态，以使学生肯于思考、乐于参与，把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动，使其最大限度地参与自主探究学习活动。如在教学中，不妨打破传统的课桌椅成行成列的排放方式，按课文要求，或两人一对，或分成小组，或随意换位置，用与好朋友谈心、打电话等方式，让学生围在一起用英语对话、交流，为学生营造愉快、轻松、活泼的气氛。在这种氛围下，少数性格内向的学生在大胆、外向学生的带动下，也敢于用英语交流，逐渐产生学习兴趣，激发自主学习的欲望，培养自主学习能力。
　　三、采用模仿，吸引注意力
　　学习英语是从听起步的。听是说的前提，没有听，就无从模仿说。只有听得清、听得懂，才能说得准、说得好。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿、轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且影响他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足听到，能跟得上说、跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生听清，在播放录音前可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。
　　四、进行游戏教学
　　小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，却能活跃课堂气氛，激发学习兴趣。如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个学生的手里，让其收藏起来，当老师说：Whereis M？拿M卡片的学生将卡片高举过头，大声地读：“M！M！”学习数词时，可设计“Find your neighbour”的游戏来练习，教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six，thirty-seven，thirty-eight”，接着一起说：We are neighbours.这样，调动学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高教学质量。
　　总之，英语学习是一种非母语学习，它需要大量的练习。利用轻松活泼、生动有趣的学习环 境激发学习兴趣对小学生来说尤为重要，因为只有培养了学习英语的浓厚兴趣，才能提高 学生自主学习的能力。情景模拟、趣味教学源于视听教学法，又高于视听教学法，它既注 重对学生思维方式的训练，又活跃了课堂学习气氛，有效提高了小学生自主学习的积极性。 利用趣味教学不仅能吸引学生的注意力、培养他们学习英语的兴趣，而且能够充分发挥他们 的想象力、加深他们对所学知识的印象。同时生动形象、直观有趣的教学方法，拉近了课堂 与生活的距离，营造了和谐融洽、合作互动的教学环境和师生关系，有助于吸引和保持学生 的注意力，增强学生学习英语的兴趣，提高学习效率，收到事半功倍的学习效果。