【正文】  塔哈是达斡尔族聚居的一个乡镇，这里有着浓郁的达斡尔族音乐文化的气息，有着丰富的达斡尔族音乐资源，达斡尔族音乐或贴近生活或曲调优美，特别是“哈库麦勒”歌曲和舞蹈堪称是我们学校音乐教育特色的瑰宝。我们是从以下三个方面入手的：
　　一、在校本课中，让学生了解达斡尔族的民族风情
　　2011年6月我申请开展了一个课题《让达斡尔族音乐走进课堂》，我们学校领导非常重视，并在校本课中开设了介绍达斡尔族风情的课程，为了得到更多的民族材料，我走访了黑龙江省达斡尔族协会的主席杨士清，达斡尔族舞蹈“哈库麦勒”的传承人安红，并与他们交流学习，自己创编出了校本课程的教材，《满达风情溢满校园》让学生从理论上了解了达斡尔族的居住区域，达斡尔族的传统体育项目曲棍球，达斡尔族的服饰，达斡尔族的节日习惯等。
　　二、在音乐教学中，让学生学唱达斡尔族歌曲
　　首先，让学生感受达斡尔族民歌的风格特色，培养学生的学习兴趣。
　　在教学中，采用各种手段，让学生充分感受各种体裁的达斡尔族民歌的风格特征及其作用。例如，在教学《五样热情的歌》时，我首先借助视频领着孩子们走入具有浓郁民族风情的莫力达瓦，让学生充分感受到达斡尔这个民族的特点，由此引出本节课我们要欣赏学习“哈库麦勒”歌曲当中的一首典型的代表作《五样热情的歌》，让学生用自己的表情和动作感受歌曲的情绪是欢快的，引导学生用自己手势的高低来感受歌曲的曲调是平稳的、明快的，再用手势动作的快慢来感受歌曲的节奏是规整的、鲜明的；在教师的载歌载舞中感受到歌曲是非常适合舞蹈的。总结出“哈库麦勒”歌曲的这四个特点后，再与学生一起唱一唱，让学生在演唱的过程中更加充分的感受到“哈库麦勒”歌曲的这些特点，学生对达斡尔族的语言还不是很熟悉，所以我简单的教学生学会怎样用达语去说“五样热情的歌”，并在演唱的过程中加入这句达语，孩子们因为会说一句达语并能演唱而感到喜悦和骄傲，借着孩子们的这个情绪我引出了《五样热情的歌》的舞蹈视频，“哈库麦勒”是达斡尔族的民间歌舞形式，莫力达瓦一带称“鲁日格勒”，是让火烧旺的意思。在舞蹈中感受达斡尔族人民能歌善舞、热情奔放的特点。接着用另一首“哈库麦勒”《忠实的心》对课堂进行了一个延伸，让学生更充分的感受到“哈库麦勒”的舞蹈性，最后我以同学们熟悉的达斡尔族歌曲《嫰水渔歌》对这节课做了一个总结，并提出了自己对学生的希望，希望在以后的学习中，更多的去探索和感受达斡尔族音乐的特点。
　　再例如，在讲授《农夫打兔》这首歌曲时，先简单介绍达族说唱的表演形式、流传地域及由来，感受歌曲节奏和旋律的特征。然后，再启发他们理解歌曲所表达的达斡尔族人民诙谐、幽默的性情。引导学生了解这个民族的特点，使他们懂得民歌与人民群众的生活密不可分，并在各个不同的历史时期发挥着不同的作用。民歌的产生与方言、地理环境、民间风俗等都有着密切的联系，因此授课前要翻阅资料，学习达斡尔方言，搜集达斡尔族风俗民情，并结合民歌中的某些特性因素进行分析讲解。
　　其次，让学生了解达斡尔族音乐的美感，激发学生求知情趣。
　　达斡尔族歌曲很多表达的都是达斡尔族的牧民生活和江面捕鱼的生活情趣。我们利用网络视频让学生了解达斡尔族的生活环境和生活特点，让学生更好的理解达斡尔族音乐所表达的内容。
　　再次，让学生欣赏达斡尔族的民间器乐，陶冶学生思想情操。
　　“木库莲”是达斡尔族仅有的一种传统乐器，是用钢片制作的口含指弹口弦琴。用钢片弯成约10厘米长的钳形，中间夹以薄钢片，尖端弯曲，演奏时左手握口弦琴之尾端，置于唇齿之间含之，右手食指弹拨钢条之尖端部位，震动时发出声响，用口唇控制曲调变化。其音量微弱，音域狭窄，上下音距不到5度。但音色婉转悠长，最见长表现忧郁、思念、伤感等音乐主题。？
　　三、在活动中，让学生有机会展示自己学会的达斡尔族的舞蹈和歌曲
　　我们学校课间操的特色就是加入了达斡尔族的“哈库麦勒”舞蹈，我根据传统的“哈库麦勒”中的几个动作创编出了表示雄鹰飞翔、梳妆打扮，挑水的舞蹈动作，再根据男女生的形体特点改编成集体舞蹈，让学生每天在课间操中翩翩起舞。我在“七彩童心”口风琴社团中也教学生学习弹奏达斡尔族歌曲的旋律，在“梦之声”合唱团中让学生合唱达斡尔族歌曲，这种民族音乐的渗透如春雨一般滋润无声。
　　多年的教学实践告诉我们，作为一名音乐教师，首先要做到热爱我国的民族音乐，用自己的热情去感化学生，切不可根据个人的情趣而忽略民族音乐的教学内容。同时，必须努力掌握民族音乐中各种艺术形式的风格特征以及它们所产生的历史文化背景，力争用丰富多变的教学手段去获取更好的教学效果。