【正文】  【摘 要】 有效运用多媒体于小学数学教学中，不仅能优化教，提高教的有效性，还可以辅助学，促进学习方式转变，帮助学生更快更好地理解数学，获得良好的技能培养。
　　【关键词】 小学数学；多媒体；有效教学；优化

　　随着科技的不断发展，多媒体在现代课堂教学中的运用也越来越广泛。作为一种为教育量身定制的教育科技，与学科教学相融合，从根本上改变了我们几千年沿袭的教学模式。合理运用多媒体既可以促进教学方式的转变，优化教的实践，又可以在改变学生学习方式方面发挥很大作用，起到优化学的作用，更可以实现高效教学，助力学生数学素养提升。下面，我结合多年实践的小学数学教学，谈谈多媒体在优化小学数学有效教学中的运用。
　　一、利用多媒体网络平台，促进学生合作交流
　　新课标明确指出：“要把现代技术作为学生数学学习和解决问题的强有力的工具，使学生从大量繁杂、重复运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”而从现目前来看，以计算机和网络为核心的多媒体的不断发展，使学生单一的接受学习方式已渐渐发生改变，转变为个性化学习、自主性学习、探究式学习和合作式学习。在这儿，我们合作交流学习为例，谈谈多媒体的有效作用。
　　（一）利用多媒体让学生学习时的合作交流更为方便。新课标提倡合作学习方式。小组合作学习时，计算机多媒体可以成为合作的焦点，信息指向明确，减少信息的流失。在解决问题的过程中，小组之间或不同学生之间可以进行交流，使得学习范围无限扩大。在汇报交流阶段，教师可以点播学生机，方便地使大家信息共享，避免教师与学生之间的信息单向反馈。在运用结论解决问题阶段，学生可以利用网络平台提交自己的作业，可以在自由讨论区留言，发表自己的意见，供老师和同学进行讨论。
　　（二）借助多媒体实现教师、学生、计算机之间的更广泛与更自由的交流。如在《正比例和反比例的意义》一课中，老师学生研究不同类数量之间的关系，提供了很多问题供学生研究。学生在课堂上进行热烈地交流，或在自由讨论区进行交流，说出自己对问题的看法和不解之处，在问题的研究过程中想法针锋相对。通过学习更自由、更广泛地讨论达到对问题的解决，达成更大范围的更有效的合作学习。
　　二、运用多媒体教学快速突出重点，有效突破难点
　　多媒体充分体现了的形象具体、动静结合、声情拼茂的特点，所以恰当地运用多媒体，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。例如，在教学“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆的面积计算公式推导过程这一重难点，我利用课件形象生动的剪、拼动画，把圆分割成相等的两部分，共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个类似长方形的图形。学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，再让学生自己亲手剪拼，最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。引导学生观察，怎样才能使这个圆转化成最近似的长方形，然后再以剪拼动画32份、64份……形像生动的活动过程展现在学生眼前。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。
　　三、运用多媒体及时反馈信息，促进教学过程优化
　　我们知道，知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，必须通过一定量的练习才能实现。练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发挥多媒体的功能优势，巧妙设计练习，教学时可适当选编一些学生喜闻乐见的、有点情节又贴进学生生活经验以及日常生活中应用较广泛的题目，通过少量的趣题和多种形式的题目，使学生变知之为乐知。设计不同类型、不同层次的练习题，从模仿性的基础练习到提示的变式练习再到拓展性的思考练习，降低习题的坡度，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。因此，在教学中应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会，这样就有效地培养了学生的发散思维和创造思维，促进了他们积极主动的发展。
　　四、科学合理运用多媒体，才能实现有效教学
　　当然，多媒体并非是万能的，它在数学课堂有效教学中所发挥的作用也不能无限夸大。我们要根据实际情况，把握合适的时机，选择合适的媒介，努力实现多媒体与传统手段的优势互补，优化课堂结构，提高课堂教学有效性。在数学有效教学中，所谓科学合理运用多媒体，就是指要运用多媒体时要注意适当、适时、适度。适当是指内容适当。教师要为学生创设丰富而真实的学习环境，给学生呈现真实可信又具有挑战性的学习任务。在课堂教学中，老师要给学生创设恰当的问题情境，能启发学生自主航行于天际，自主解决问题。教师要关注学生解决问题过程中的思考，要避免学生通过操作电脑，直接得到问题的结果。适时是指多媒体的运用要适时，教师要关注学生的需要，在不同同阶段、发挥不同的作用。适度是指在运用多媒体时既要充分运用多媒体以不能夸大多媒体的作用。要根据不同的教学内容、不同的教学目标、不同的教学实际决定何时、何处运用多媒体，运用到何种程度。只有这样，多媒体的作用才可能被有效发挥出来，助力我们提高课堂教学效果。
　　总之，教师在小学数学课堂教学中，合理运用先进的多媒体教学手段，就会为课堂“画龙点睛”，提高课堂教学有效性，促进学生学习效率提高，让学生获得更为理想的数学教育。在这过程中，多媒体起到了优化作用，实现了教的效率的提高，优化了学的氛围，提供了学的平台，实现了教与学的双赢。
　　参考文献：
　　[1]刘梅，运用多媒体提高小学数学教学有效性[J].新课程，2016年。