【正文】  【摘 要】 随着经济的不断发展，多媒体技术凭借自身的优点在教学中得到了广泛的应用与支持，特别是数学教学。因此，在进行数学教学的过程中，教师一定要根据实际的教学内容合理地使用多媒体技术，只有这样才可以更好地激发学生的学习兴趣，更新教学内容，节省书写黑板的时间，并且可以有效地提高教学效率，更好地达到新课程对教学的要求。
　　【关键词】 初中数学；多媒体；教学

　　多媒体教学的优点很多,利用好这些现代化教学设备能优化课堂教学效果、提高教学效率和教学质量,但教学中如果使用不当,违背了教学规律,就会事倍功半,减少学生动手、动口、动脑的时间,不利于提高学生的能力。因而只有合理运用,做好各种教学媒体的有机结合,才能更好地发挥它们的优势,更好地为教学服务。笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点看法！
　　一、初中数学教学在多媒体资源的应用中出现的问题
　　多媒体资源能够优化教学内容，提高课堂效果，相较于传统教学模式有着诸多优势。然而，在很多初中数学多媒体教学的实践中，多媒体资源的应用也出现了一系列的问题，主要在多媒体资源应用的合理性和实用性。
　　1、多媒体应用不合理。
　　初中数学教师在开展数学多媒体教学中，由于对多媒体资源的应用不合理，教学成果也不尽如人意。主要是教师对多媒体不会用，用不好和用过头。首先，有些教师不熟悉计算机操作流程，也无法采用多媒体教学。其次，很多教师没有真正理解多媒体教学的内涵，只是单纯地将知识在幻灯片上浏览一遍进行教学，达不到好的教学效果。最后，有的老师过多地依赖多媒体教学，备课也不必过于认真，且整个过程全采用多媒体，使学生产生依赖心理，减少了思考时间而直接接受知识成果，教学效果只会适得其反。因此，学校对于不熟悉计算机操作流程的老师，需要多开展培训活动，让其能够很好的利用多媒体资源进行教学。对于其他老师，也要多开展多媒体教学座谈会，让他们能够更加合理地使用多媒体资源教学，使教学效果实现最优化。
　　2、多媒体教学只注重形式。
　　如今，很多初中教学老师在多媒体教学过程中，只注重形式，未真正实现其内涵作用。比如，教师没有把多媒体的优势发挥出来，只是用多媒体而不是运用多媒体。还有，一些学校会明确规定教师在某些特定的教学场合中用多媒体授课，而未考虑教学内容和教学容量等实际问题。因此，初中数学教师应多注重多媒体教学的教学效果的实现而不是多媒体教学的形式。
　　二、初中数学多媒体教学的途径
　　1、激发学习兴趣。
　　兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的源泉，而学生的学习动力是在学习需要的基础上产生的，这就需要教师对数学教材进行深度剖析，并且根据实际的教学内容合适有效地选择多媒体技术，只有这样才可以更好地激发学生的学习兴趣，让学生始终保持自觉、积极的学习态度，以此来提高学生的学习效率。譬如，在教学“平行四边形的认识”过程中，教师可以利用多媒体技术给学生展示日常生活中常见的平行四边形，通过这样的方式既可以让学生明白数学知识源于生活，也服务于生活，还可以有效地激发学生的学习兴趣，不至于感觉数学是一项枯燥无味的学科。
　　2、改善师生关系。
　　多媒体的引入使教学由灌入式变为启发式，师生关系、教师的行为角色也发生了改变。教师不再是单纯的知识传授者，而成为课堂教学的设计者、学生学习的引导者，同时还是交际的合作者。而学生也真正成为课堂的主人，由传统的被动地接受知识到积极主动地参与到教学活动中，自主思索，敢于质疑，自己解决问题，成为知识的主动探究及发现者。在这种师生关系下，课堂氛围轻松、活泼，课堂教学效果良好。
　　3、进行直观教学。
　　由于受认知结构、生活经验、思维水平等诸多因素的限制，在学习过程中学生需要借助一定的直观形象来掌握事物的规律和特征，而多媒体技术能将抽象的知识变得比较直观、形象。比如，在学习“圆”这部分知识时，圆有一个性质是：在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等。如果讲这个性质时教师仅仅口头表达，学生就会觉得很抽象，难以理解和掌握。而利用多媒体技术，把课前准备好的课件在屏幕上直观地向学生展示，学生很容易就能领悟到：同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等。通过演示，学生能够进一步领悟到：同圆或等圆中，两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，它们所对的其余各组量也相等。
　　4、提高教学效率。
　　新教材提出了用较少的课时学习相当全面的基础知识的任务，还要注意减轻学生的课业负担。我认为，不更新教学理念、方法和技术，教师是很难胜任的。多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段，和以前传统的“黑板＋粉笔”教学模式相比，有着无可比拟的优势，它可任意快速呈现大量信息，并通过刺激学生各种感官，拓宽信息传输的渠道，提高信息传输的速度，增加信息传输的密度，以其特有的文字、声音、图像、动画等功能，使课堂教学更显直观生动，更加容易突出重点，化解难点，能够取得以前传统教学辅助手段所达不到的效果。
　　5、突破教学重难点。
　　初中数学学习更多在于能力的培养，学生具有自主学习的能力并建立起属于自己的知识网络，在高中或者大学的学习过程中都将受益匪浅．利用多媒体课件由浅入深进行知识网络的建立，循序渐进引导学生对新知识的学习与旧知识的运用，层次分明的教学模式，能够让学生更好地把握重点．初中数学函数问题需要建立相关的二元一次方程，在此类问题解决过程中常常需要运用直角坐标系中x和y的一一对应关系，对问题进行转换．借助多媒体课件来解决函数问题，可以将抽象的关系表现在简单的图形或者动态的视频中，让学生对图形的特点进行观察与总结，可以得出相应结论来进行问题的解决．教材中函数问题是重点也是难点，运用多媒体教学模式学习函数问题的解决方法，能够大大激发学生自主思考、解决问题的能力，为以后更高层次的学习打下基础。
　　总之，当前形势下多媒体信息技术在初中数学教学中起着至关重要的作用，它在辅助学生认知方面要比以往的任何教学手段都要有效果。教师都应当从教学分析、教学设计、教学环节乃至教学反思上认真慎重的对待，协调、组织好多媒体家族各成员在教学中的充分合理的应用，把它当成教师手中的一只多功能的笔和黑板，它操控权完全掌握在自己手中，这样，我们才会在认真与慎重中提升自己提升教学的效果，才能趋利弊害，从而使多媒体技术、资源更好的引领人们进入到一个更为广阔鲜活的学习空间。