【正文】  【摘 要】 要提高初中物理实验教学效果，我们就必须实施创新教育，就要多引导学生观察，敢于置疑提问，并能运用所学知识创新解决实际生活问题。
　　【关键词】 初中物理；实验教学；效果；提高

　　江总书记说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”教育担当着兴国安邦的重要任务，理应培养出一批批具有创新能力的高素质人才。而初中物理实验教学，担当学生科学启蒙教育的重要任务，在为祖国培养建设性人才方面有着不可推卸的义务，而开展创新教育，提高教学效果，让学生在有限的教学时间内，获得更好的创新思维和实践能力的培养，更是理所当然。那么，如何开展实施创新教育，提高教学效果呢？笔者经过多年实践，也在借鉴他人经验基础上总结训得出于下感受。下面，我结合实验教学，谈谈提高效果的实践策略。
　　一、注重学生学习兴趣的培养
　　陶行知先生告诉我们：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”因此，在实验教学中，我们应加强学生实验学习兴趣的培养，方法就是利用物理自身的趣味因素和现代教学手段来激发。例如，在教学《电学实验》一课中，我们可把电压表、电流表、滑动变阻器、电池盒、灯泡（灯座）等固定在线路板上，演示线路板的连接方法，学生可以直观感受，并看清了实验过程，就算基础较差的学生也有了操作信心和欲望。同时，我们可利用现代信息技术这种手段来激发学生兴趣，因为其具有良好的造境功能，能营造出动静结合、图文并茂的教学情境来，特别是在演示物理实验时，各种物理现象直观呈现，也是引起学生物理实验兴趣的有效有手段，如分子热运动与扩散现象，不借助信息技术手段，是很凑效，相反，有了其支撑，学生在目睹中既受到兴趣培养，又促进了教学效果的提升。物理课堂上很多物理知识对于学生而言都是陌生的，甚至很多高新技术很多同学都没有听说过。通过利用现代信息技术向学生过演示多种多样的新技术，同样可有效激发学生学习兴趣。
　　二、分类指导学生实验观察
　　观察是实验教学中离不了的一种途径，是实验教学的一部分，培养学生观察能力是直接提升教学效果的表现。因此，教学中，我们应引导学生观察，在不同的实验教学中授予不同的观察方法。
　　（一）在演示实验中引导学生观察。物理课中有许多演示实验，学生对此也很感兴趣，但在进行观察时往往抓不住关键，这就要求教师要在实际教学中引导学生观察。教师对所做演示实验的每一步都应该对学生提出具体的观察要求，使学生掌握正确的观察方法。如观察磁铁向上吸引用细线拴着的回形针，分别用纸片、木板片、玻璃片、铝片、铜片插入其间，会看到回形针不掉落下来，而分别用铁片、钢片插入其间，却看到回形针掉落下来，这是什么原因？
　　（二）在分组实验中引导学生观察。现行初中物理教科书中共安排了十九个学生分组实验，其中初二年级开始的几个实验，就是有意识的安排学生观察，培养学生的观察能力的。如观察水的沸腾实验中要求学生注意观察在给水加热的过程中，能看到什么？在此基础上引导同学讨论观察的方法和应当注意的问题。
　　（三）开展课外活动引导学生观察。组织学生参观、做课外小实验等，激发学生的观察兴趣。如学习“光的反射”前，就布置学生运用玻璃和激光电筒做反射实验，让学生主动地去观察了解反射的相关物理知识，在此基础上进行观察演讲，活跃了学生的思维，调动了学生的积极性，提高了学生学习物理的兴趣，达到了培养观察能力的目的，组织学生参加社会实践活动，使学生了解物理知识在生产实际中的广泛应用。
　　三、鼓励学生在实验中不断质疑
　　学起于思贵于疑。科学启蒙教育，在于培养学生创新思维和探究学习能力。而这样的效果，必然要求我们加强培养学生的问题意识，促使他们敢于质疑，勤做探究。
　　（一）引导学生发现问题。问题是创新的前提，学生对于问题的认识是不以为然的，对此应引起学生的足够重视，教学中经常引导学生回顾科学史上因善于发现问题而取得成就的例子，如瑞利就是通过测密度的方法而发现氩气的。1935年获诺贝尔物理奖的查德威克就是从居里夫妇的论文中发现问题进而发现中子等。教育学生要善于发现问题，不断质疑，才会促使他们认识到发现问题也是学习，而且是更深的学习，效果更明显。
　　（二）引导学生提出问题。提出问题是在学生发现问题之后，经设计而成的一个阶段。通过各种方式启发学生运用物理语言提出问题。刚开始学物理时就引导学生讨论为什么学习物理？进一步引导学生从阅读课文中提出问题，在社会实践活动中提出问题，让学生将发现的问题及时提出来，并定期开展问题研讨。
　　四、鼓励学生应用物理知识解决实际问题
　　实验教学培养学生科学探究能力，主要是为了培养学生应用物理知识解决实际问题的能力，能促进学以致用，提高反哺生活能力，是我们任何学科都应做到的事，物理教学更应如此。因此，在实验教学后，我们应多鼓励。例如，在《探究电磙铁性质》实验后，呈现生活场景：小张打算在他家外屋库房安装一个防盗报警装置，想实现如下效果：只要有人打开他家库房的房门，装在住室里的灯和电铃同时发出警报（灯亮铃响）。请你设计这个电路，并说明工作原理。这类问题如能结合实物或现场任务提出，由学生自己动手设计和操作，看到实际成果，其教学效果会更好。当学生用学过的物理知识分析、解决了过去百思不得其解的问题之后，会进一步认识到物理知识的应用价值，同时会感到一种由衷的喜悦，会感到对自然、对生活有了进一步的认识，这将激励他们以更高昂的热情去学好新的物理知识。
　　总之，要提高物理实验教学效果，我们就应多法齐施，根据实验性质，创新教学流程与方法，让学生获得更好的实验教育。这才是我们实验教学创新的根本目的所在。
　　参考文献：
　　[1]李海洋，在初中物理课堂中实施创新教育的实践与思考[J].魅力中国，2017年。