【正文】  【摘 要】 强烈的兴趣是学生对知识的渴望的源泉和动力。因此，在初中英语教学中，我们应加强学生兴趣激发，让学生产生强烈的求知欲。
　　【关键词】 初中英语；学习兴趣；激发

　　兴趣是最好的老师，是学生对知识的渴望的源泉和动力，是学生充分发挥主体作用的情感内驱。许多学生不爱学英语，原因是他们没有学习英语的兴趣。卢梭说得好：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”因此，作为一名英语教师，我们有责任去帮助学生找到学习英语的兴趣。我们知道，初中阶段的学生，对世界上的事物充满了好奇和迷惑，并且，他们也爱说好动，自我约束和自我控制能力较差。如果教学中忽略他们的这些特征，单纯的采用传统的教学模式，机械的、填鸭式的灌输知识，就可能让他们对英语的语法、词汇、句子失去学习兴趣。在这种情况下，也就谈不上学习的积极性和主动性，英语成绩自然也就不佳了。下面，我结合这几年英语教学，谈谈学生英语学习兴趣的激发策略。
　　一、建立和谐的师生关系
　　美国著名心理学家罗杰私德曾经说到：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”因此，在初中英语教学中，我们需要加强和谐师生关系的建立，通过民主氛围去激发学生英语学习兴趣。我们发现，初中阶段学生仍有很强的“亲师性”：如果他们对某位老师喜欢，他们便愿意去听他的课，也乐意去完成这位老师布置的作业，肯花功夫学好这门课，因而成绩显著，这种现象就是我们所常说的“爱屋及乌”效应。反之，如果学生不喜欢某位老师，在课堂上，他们会调皮捣蛋，阴奉阳违，不听老师讲解，不完成老师布置的作业，完全失去对英语学习的兴趣，成绩怎会好起来？所以，在课堂教学中，我们应把激发学生英语学习兴趣的首位，让学生在愉悦和谐的师生关系中感受到学习的快乐，从而扬起英语学习信心，自觉做一个英语学习的“好知者”“乐知者”。为此，我们老师要深入学生，和学生融为一体，了解学生的兴趣爱好，喜怒哀乐的情绪，成为他们的朋友，时时处处的关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。在他们的眼里，你不仅是一位严厉可亲的师长，也是可以谈心的朋友，当然，并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬出于同一个目地的爱护他们。在批评的过程中，我们要做到不伤害他们的自尊心，不侮辱他们的人格，使他们认识到批评也是爱护他们，这样，只有师生关系和谐了，感情深厚了，他们便有兴趣学习英语了。
　　二、创设英语教学情境
　　情境教学是新课改倡导的重要教学方法。在英语课堂中创设英语教学情境，让学生在情境中身临其境或耳濡目染，不仅有利于为学生提供英语运用实践的平台，还能激发学生英语学习的动力和热情，使英语课堂“活”起来，从而提高学生英语运用实践能力。在教学实践中，针对需要掌握的大量英语词句，我在教室悬挂、张贴图片并发动学生自己制作相应的词句卡片、并附上图案；针对课文中的情节做成英语poster，然后和学生一起精心布置、张贴、悬挂在触目可及的地方，形成English Conner。教室布满了各种美丽的图案，使学生一进教室，就像走进了英语的童话世界，不禁兴趣盎然，使每堂课都成为了欢乐的汇聚。同时，为给学生提供一个更真实的语言环境，让学生更好的体会和感受英语在实际生活中的实用。如果说视觉效应能让学生直观感受英语的现实需要，而听觉和口语的加入便能引发学生不自觉的运用兴趣。因此，在英语课堂中，我们常搭建Face to Face的交流平台，更能让学生在情境中学英语和用英语。通过定期举办英语演讲、歌咏比赛以及English Party，涌现出了一批口语优秀的学生。这样，校园广播栏目的“English Show Time”就成了他们的舞台。每周二、四下午的半个小时，随处可以听见他们流利的播报声，包括时事热点，校园趣事等等。这样的情境氛围，就能让学生在感受英语学习的实用性中增强学习动力。
　　三、采取灵活多样的教学方法
　　传统的英语课堂教学方法总是教师满堂灌。课堂上，只有教师向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么兴趣可言。既使认真学习的学生，也把自己当作知识的记忆机器，为分数不得已而为之。但就大多数学生而言，由于感觉不到英语学习的兴趣，而放弃了英语的学习，从而导致了两极分化的现象，教学质量自然不佳。 而我在上阅读课时，我先让学生读问题，把每个问题理顺了，让学生带着问题阅读短文，并在短文上勾画出来。阅读完成了，再让学生互相讨论，看看自己找的答案是否和同伴相同，然后由班长来订正。这样，既肯定了能力强的学生，也照顾了差生的情绪，使学生形成了你追我赶的学习劲头，增强了他们学习英语兴趣。
　　四、课内外相结合
　　课外学习是课堂教学的延续和深入，是激发学生学习兴趣的最佳方式之一。在英语教学中，课内外相结合是拓展英语学习平台的重要途径，也是让学好英语的有效方法。因此，我总是在课内授方法，课外搞活动中去搭建平台，促进学生英语运用实践。组织英语竞赛活动便是其中一个重要举措。我们知道，学生好竞争，利用这个特征，我们就可组织英语活动竞赛，让学生在竞赛中更好地学英语。例如，英语书法比赛，口语比赛，听力比赛，英语单词的听写，英语写作比赛，从这些比赛中，学生加强了单词记忆，鼓舞了学生学习英语的兴趣。
　　总之，教学有法，但无定法，教师作为课堂教学的主导，本应该认真钻研教材，研究教法，尽可能的使用多种教法进行教学，还应该培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心，全方位提高英语教学的质量。
　　参考文献：
　　[1]王文君，趣之于学，动力之源——初中英语教学中有效激发学生学习兴趣的策略[J].考试周刊，2011年。
　　[2]许桂萍，初中生英语学习兴趣培养策略研究[J].学周刊，2016年。
　　[3]徐西红，探究初中英语教学中学生学习兴趣的激发策略[J].校园英语，2017年。