【正文】  【摘 要】 新课改背景下，初中语文的教学应从一个综合的层面着手，帮助学生提高审美能力与认知能力，强化学生的审美素养。语言文字的美感是无法一概而论的，教师应结合不同的体裁，带给学生美的享受，通过听说读写的一系列操作，激发学生的审美独立意识。初中时期学生的审美还较为薄弱，多是从浅层面的问题着手，看待事物缺乏深刻的领悟能力，因此学生的审美反应也就较为迟缓，新时期教师应尊重学生的主观意愿，从而基于文学素养的升华提高审美能力。
　　【关键词】 新课程；初中语文；小说；审美；问题分析

　　审美教学作为一种培养学生健全人格的重要途径，可以有效强化学生感知美的能力与理解力。而小说阅读作为初中语文教学中的关键环节，内容包含了丰厚的审美教学素材，因此可以将小说教学设定为实行审美能力培养的关键点，推进学生在充分发挥个人化的基础上拓宽审美范围，强化思维发散能力。
　　一、初中语文小说审美教学意义分析
　　初中语文作为义务教育阶段中最关键的人文课程，我国一直以来都有培养审美能力的要求。但在应试教育背景当中，审美能力培养一直没有受到应有的重视，部分教师仅仅关注考试内容，并以此制订自身教学计划。这与小说教学中学生美感培养与审美预期的需求相悖，使原本体现了文学美好与人性光辉的小说教学向着一种机械化形式发展。部分教师忽略了教学内容的丰富，在实际教学当中可以发现，小说课堂中沉闷的字词讲解部分占比较大，对文中思想感情与人文背景没有很好的引导。尤其是在小说审美教学时，缺少创造性与灵活性的课堂设计，遵循着“填鸭式”的教学模式，原本优美精彩的小说被分解得支离破碎，无法引起学生的阅读兴趣。
　　有效培养小说审美能力可以帮助学生提升自身语文水平，并利用审美能力推进审美兴趣的养成。目前，教育部编版教材加大了小说阅读以及文言文阅读的比重。
　　二、改善初中语文小说审美教学的策略
　　1．强调语文小说阅读课堂设计
　　在传统教学模式当中，教师意识不到课程设计对于语文小说审美培养的重要性，长时间使用单一的教学模式，轻视学生在学习活动中的主体身份，采用学生在下面听，老师在台上讲的固定方式，忽略对小说文章中人文的感知。教师需要在教学过程中有针对性地安排课堂模块，设计教学目标，从而保证语文小说审美教学顺利展开，加大学生知识储备量。
　　2．重视课堂设计，指引学生感受意境美
　　课堂教学设计的好坏是教学成败与否的关键。科学合理的教学设计能够起到启发学生思考，调动学生热情，吸引学生参与，培养学生能力的作用。因此，在开展初中语文小说审美教学时，教师要尤其重视课堂设计，精心准备课堂资源，为学生构建起审美平台。比如在鲁迅的《孔乙己》一文中，教师可以引导学生分段朗读，在读到‘有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。’这一段时，教师可以停下来，使学生仔细体会作者创设的文学意境。其次，教师应该设置对关键内容的提问环节，教师通过提问可以辅助学生理解，比如，教师可以这样问“作者通过哪几种事物来进行人物形象塑造，各有什么特色，这么写的好处是什么？”学生通过思考教师提出的问题，加深了小说的审美解读。
　　3．培养学生阅读记录的习惯
　　在语文小说审美教学期间，教师要对学生起到引领作用，对学生采取耐心的教学，从而提高他们对于阅读的兴趣。首先，要有效的带领学生进行阅读，在阅读期间让学生养成做笔记的习惯。其实做笔记是提高阅读水平的非常好的方法，可以让学生进一步的掌握小说内容。在此期间，教师要教会学生正确的做笔记的方式，同时还要教会学生如何在笔记中记录重要内容。另外，若想确保此项教学方式能够顺利进行，那么最好给学生的笔记采取验收，如此一来不但能够为学生创造出充分的自主学习的机会，同时还能够加强他们的阅读水平。
　　4．深化学生对小说表现形式的理解
　　这部分教学形式是初中语文小说审美教学的重要构成部分，其可以让学生全面的掌握教学内容，体会到小说当中的内涵，这样一来就能够让学生认识到小说的魅力。小说属于主要的创作形式，里面所展现出来的情感是非常具有感染力的，所以很难完全理解其中的中心思想，而且因为小说具有灵活性的特点，让每个阅读者都会体验到不同的感受，所以想要全面了解小说中的情感以及思想，就要掌握小说的表现方式。因为在创作小说期间，经常会遭受很多因素的限制，例如时代背景、小说篇幅长度等，而这就导致小说想要具有高质量，就必须要具备完善的情节，故事内容环环相扣，另外也要确保小说结构合理。所以若想在初中语文小说教学期间提高学生的审美水平，那么就要让学生掌握效果的表现形式。
　　5．结合生活，引导学生感悟整体美
　　如果小说中的审美过于片面甚至抽象且与人们的生活不相符就会很难打动学生，所以，教师在运用小说对学生能力培养时，一定要注意将小说的活动或者说是小说的中心思想与现实生活联系在一起。例，在毕淑敏所写的小说《一厘米》，主要讲述的就是小男孩到底该不该买票，同时也依据应不应该买票展开了故事情节，这一厘米包含着小男孩的尊严以及父母的正确教育方式，这些东西对孩子在以后的发展极其重要。
　　结束语
　　在新课程的教育理念下进行了别具一格的教学模式同时还将素质教育的理念融入了其中，这样就会将“以教为主”的教学理念从根本上进行了改变，同时还能对学生的能力进一步培养。学生想要提高精神文明境界以及文化素养的关键就是提升审美能力，小说是提升审美能力的最好素材，因为小说中的内容丰富、情感突出，这是对初中阶段审美能力提升的最大助力。因此，在以后的教学中，教师要将小说教育同样放在重要位置。
　　参考文献：
　　[1]冯艳.新课程改革背景下初中语文中小说的审美教学探微[J].中国校外教育，2018（32）：19-20.
　　[2]马力洁.新课程改革背景下语文小说的审美教学研究[J].中国培训，2016（08）：142-143.