【正文】  【摘 要】 生活化教学作为一种被教师广泛应用于教学课堂的教学模式，具有贴近生活、便于知识理解的特点。化学作为一门实用性很强的学科，是对生活中化学现象的解释，也是提高学生知识视野以及生活能力的有效工具。在高中阶段强化学生的化学素养，通过理论实践的形式，在生活模式下让化学的知识以简化繁，学生的记忆更加深刻。
　　【关键词】 高中化学；教学；生活化；策略

　　引言：高中化学与生活关联起来，让化学原本较为枯燥的知识看起来更加灵动，学生可依托生活中对化学材料的认知形成独立的化学思考意识，基于生活感悟获得化学的探究能力，教师应将化学的知识与生活情境衔接起来，贯穿化学的知识要点，从生活的视角化解化学的疑惑，促使学生关注化学、喜爱化学，培养学生在生活中观察思考化学的能力。
　　一、高中化学教学生活化的要求
　　1.教学生活化要引导学生关注生活
　　生活中有很多的化学元素，人们的生活已经离不开化学，生活中还有很多的化学原理，但学生在生活中很少去了解其中蕴含的化学哲理，他们对化学相对较为陌生，在课堂上学生脱离生活层面对化学进行死记硬背，理论记忆下学生缺乏生活中的化学实践，实验的开展中学生也很少动手操作，这样一来学生对化学的理解始终较为浅薄，化学转换了一种出题思路学生就容易茫然无措，教师应在生活化的教学空间中，打破环境的封闭限制，让学生走进更加广阔的生活环境中，拓展自己的化学视野，形成系统化的化学记忆。
　　2.教学生活化要关照学生的生活体验
　　教师可在讲解了生活中的化学示例后，让学生尝试去生活中进行化学的情境再现，体会生活中的化学反应，并观察身边的化学信息，展开生活化的独立思考，课堂上互相分享自己的实践或者观察结果，提出对化学的独立认知，走上主动的探究舞台。
　　二、高中化学教学中生活化教学的有效实施途径
　　1.联系生活开展教学
　　高中化学教学应用生活化教学模式，首先要求教师对教材进行深入挖掘、深入分析和深入研究，然后将教材中的理论知识和生活有效联系。教师在分析教材时应注重研究哪些理论知识可以通过现实中的化学现象来验证，并将生活中的某些现象和理论知识有效结合，将抽象难懂的化学理论知识转变为学生更容易理解、更容易接触、更容易观察的日常生活体验。在我们的日常生活中，隐含着大量化学知识和化学现象，因此，教师和学生要善于发掘生活中与化学知识相联系的教学资源和学习资源，逐步转变学生死记硬背理论知识、化学反应公式的学习模式。
　　2.创设生活化的学习情境
　　在日常生活中，人们无时无刻不在接触着化学知识，在我们的周围，无时无刻不在产生着化学现象。教师应该加强对日常生活化教学资源的挖掘和整理，将日常生活中的各种自然现象和社会热点作为生活化教学资源，纳入到课程体系当中。教师在化学教学中，应该重点为学生创设生活化的学习情境，使学生能够通过自己的生活体验，更好的学习化学知识，认识化学反应过程、反应现象。生活化的学习情境，有利于学生将日常生活经验和化学知识学习有机联系在一起，让学生逐步由感性认知向着理性认知转变，从而构建完善的化学知识体系，培养学生的化学科学素养。
　　教师上课前要做好充分的教学准备，准备的内容不能只是课本上的理论知识，还要基于生活实践来寻找相关的素材和资料，让学生能在生活中发现问题，带着问题去学习，激发学生的学习动力，让学生试着用化学知识去解决生活中的实际问题，这样才能让学生更有效的理解和掌握课本上的知识。
　　一般来说，生活实践决定了学生对知识的理解程度。比如，在对“人类保护臭氧层的行动”这部分进行教学时，教师可以引导学生以科学发展的角度来研究这个问题，这既是一个自然科学的问题，又是一个人文环境的问题。“臭氧层是从什么时候遭到破坏的？”学生就可以上网查询有关资料，了解臭氧层的作用并知道是人类的一些生产活动影响了臭氧层，从中得到了这一结论：电冰箱的产生和普及使用，在一方面破坏了臭氧层的结构。让知识联系上了实际生活，在解决化学问题的同时，也发现了生活中的问题，而且还能结合生活进行深入思考和研究，让学生感受到知识发生在生活中的同时还培养了学生的学习兴趣。
　　3.深化学生知识理解
　　高中阶段的化学知识具有了一定的难度，对于学生的学习能力以及逻辑思维能力提出了一定的要求，但部分同学对于抽象知识的理解能力较差，不能够及时完成课堂知识的转换和吸收。对此，教师可以在教学过程中应用生活化教学，将教学内容扎根于生活，将晦涩难懂的化学知识与生活中常见的现象相结合，将抽象的化学知识转换为客观常见且便于理解的生活现象，从而方便学生完成对于知识的理解与记忆，同时还能够提高学生对于生活中化学问题的关注意识。
　　4.课外实践活动生活化
　　随着新课改进程的逐步深化，高中化学课程也要积极地响应号召，加强教学改革与创新。高中新课改明确提出：高中化学教师要积极地开展化学教学活动，要努力提升学生参与化学科技活动的兴趣，帮助其树立将所学的化学知识合理地运用到现实生活中的意识，并且可以科学、准确地判断与化学相关的生活以及社会问题。为了能够充分适应新课改的发展需求，化学教师也要积极地加强课外实践活动的生活化。通过生活化的实践活动，使学生在实践中认识到所学化学知识的作用与价值。例如，在学习完氧气的用途这一章节以后，教师可以为学生布置课后作业：通过上网以及翻阅书籍等途径，撰写一篇当前在市场上非常常见的杀菌消毒剂的调查报告，内容主要是对不同杀菌消毒剂的成分以及功能进行对比分析。这样，通过参与生活实践以后，学生就能够更加深入地了解化学知识，了解化学知识与现实生活的联系，有效提高学习的热情。
　　化学知识与人们的社会生活息息相关。在高中化学进行中合理地运用生活化教学模式，不但可以帮助学生更快、更好地掌握化学知识，而且还可以有效地引导学生利用所学知识去指导生活实践，而且对学生问题思考能力、问题解决能力以及社会责任感的培养等都具有非常重要的意义于作用。因此，每位高中化学教育工作者都要不断研究与探索，采用科学有效的方式来开展高中化学生活化教学。
　　参考文献：
　　[1]金银军.高中化学教学的生活化研究[J].中国校外教育，2017（02）.
　　[2]焦宁.浅谈高中化学生活化教学[J].学周刊，2015（20）.