【正文】  随着社会经济与技术的迅速发展，各种先进的设备与设施引进到教学活动中来。而在我们的教学活动中运用得最多也是最常见的就是多媒体教学。多媒体教学的出现，改变了传统的教师一支粉笔一块黑板的旧的教学方法。在课堂上多媒体教学的运用，让教学活动中起到事倍功半的效果，并且通过使用多媒体教学还有利于提高学生的学习兴趣。这样大大的提高了教学效率和质量。多媒体教学在现代地理以及各个学科的教学中都是不可缺少的教学手段。笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点看法！
　　一、如何认识多媒体在初中地理教学中的地位
　　在初中的所有学课中，相对于其他学科而言，地理课是最适合多媒体教学的一种学科。因为地理作为是一门实践性非常强的应用型学科，因为这门学科，不仅具知识开放性程度高、有信息量巨大、学科知识时空跨度大的教学特点，而且这个学科中大量的地图、示意图、许多自然现象和成因，以及地理规律的展示，都可以用多媒体技术进行解决。在传统教学上，初中地理就借助大量的挂图、手绘图、插图等来展示地理信息，解释地理现象的成因，总结地理规律，这和现在实行的多媒体教学有异曲同工之妙。同时，初中地理又是以自然地理为主，基本是国家区位、各国地理特征、基本地理现象等等，不同于高中阶段人文地理的教授。相对于其他学科来说，初中地理抽象、总结性、理论性的知识和内容不多，所以，多媒体教学更适合初中地理学科的特点，也更好地适应学生的心理、生理特征，对培养学生地理思维意义重大。从一些学者的调查上看，59.1%的学生喜欢地理教师应用多媒体课件授课，63.6%的学生认为多媒体课件对学生的地理学习有帮助。81.8%的学生认为多媒体课件对活跃课堂氛围有帮助。根据部分教育工作者开展的调研显示，超过96%的受访教师认为，多媒体课件对地理教学有积极的作用；认为多媒体课件对地理教学的影响明显达到42.3%，只有3.8%的教师认为多媒体课件对地理教学没有影响。绝大多数老师认为，多媒体课件对提高学生学习地理的兴趣，尤其是以图片、动画配合教师的语言讲解，表现力极强，为学生提供了一个生动、直观、丰富的教学环境；特别是在新课导入环节进行，能让学生在较短的时间内融入到地理课堂中；在积极的情绪中，学生的学习效率会大大提高，进而大大地提高学生的读图能力、独立探索的能力、合作学习的能力、逻辑分析能力。同时，多媒体课件可以帮助教师更准确地表达自己的观点，更有利于启发式教学。
　　二、初中地理多媒体教学的作用
　　1、激发学习兴趣。
　　要想提高学习成绩必须激发学生的求知欲，激发学生的学习动机，调动学生的积极性，达到乐于接受知识的心态，并最终取得了令人满意的效果。例如：在介绍《西双版纳》这内容的时候，利用课前3分钟播放关于西双版纳的影视片段，其中悦耳的少数民族音乐、优美的舞蹈、热带雨林独特的动植物、再加上动听的解说使学生犹如亲临其境，学习兴趣大大增加在享受美的教育的同时，学生可以把分散的心集中到课堂上，让学生感到轻松和新奇。
　　2、创造教学情境。
　　传统的教育方式是教师，黑板，板擦，学生之间简单的组合，课堂内容单一，容易让学生产生厌烦的情绪。通过多媒体辅助教学工具，可以有效的提升学生的学习兴趣，集中注意力认真听讲。随着时代的发展，人们的日常生活中离不开计算机。利用计算机辅助在现代化教学的作用也日益增大。教师可以通过对课件版面的设计，加入一些时代信息化元素，利用生动形象美观的课件，图片，动画效果，可以帮助学生在枯燥的课堂上集中注意力。比如说，在讲到《长江》时可以利用课堂前几分钟播放一些关于长江的著名影视片断，也可以让学生倾听一些关于长江的歌曲，再加上优美动听的解说，让学生在课堂开始前就有一个深刻形象的直观感受，仿佛自己就置身于滚滚长江边，有效地达到了集中学生课堂注意力的目的。当讲述到一些比较复杂或者是难以理解的内容上，更加要注意课件的制作效果。通过形象有趣的多媒体辅助教学软件可以帮助学生在学习比较复杂难懂的问题上不产生厌倦心理，简单生动的画面可以让学生提起兴趣认真听讲。
　　3、突破教学重难点。
　　初中地理教材中有很多重难点知识，如果只依靠教师单纯的讲解，学生很难准确理解，这时需要利用多媒体，发挥出其直观、形象的特点，提升教学效率。多媒体能够将抽象的地理知识形象化、具体化，学生可以轻松掌握，不仅提升了生动感，还能够获取丰富的知识，顺利突破了课堂教学的重难点。例如，在《黄土高原》教学中，为让学生准确理解黄河下游发生地下悬河的原因，教师要使用多媒体将黄河水系图展示在学生的面前，在黄河中游流经的黄土高原地区用较深颜色进行显示。接下来教师再进行讲解，学生可以轻松理解，之后教师将黄河中游植被遭到破坏、过度放牧等现象融入其中，学生通过观看这些影视片段，能够获得启发，了解到这是进一步加剧黄河中游水土流失等自然灾害的原因。教师在应用多媒体的过程中，让初中地理重难点知识变得形象、具体和生动，学生理解起来也比较容易。
　　4、培养思维能力。
　　传统的初中地理教学往往采用挂图，课本插图或者是投影仪等教学工具进行辅助教学，然而当今是一个信息化，智能化的时代，传统的教学手段无法让学生观看出地理事物的运动变化规律，让抽象的知识点显得更加难懂，让学生产生厌烦情绪。因此教师可以运用多媒体教学工具结合知识点制作一些模拟动画，将静止难懂的知识点通过动画演示的形式帮助学生快速理解知识点，在整个过程当中教师要注意引导学生进行思考，并鼓励学生相互间讨论，通过这样的形式不仅可以提高课堂授课效率，让学生轻松的掌握知识点，引发学生的自主思考的学习习惯，更重要的是可以有效的激发课堂气氛和学生的求知欲，而教师只是整个过程当中的组织者，让学生的主观能动性得到充分的发挥。
　　5、提高教学效率。 
　　地理课内容涉及的范围广泛，包罗世界各地、各民族，有众多的地名、地理事物。由于时间和资金的问题，不可能学到什么地方，就去当地亲身体验。而单凭教材和地图册，学生觉得知识是抽象的，有时还因国外的地名多而弄得晕头转向，从而害怕学习地理知识。通过电脑播放一些该国家或地区的资料，让学生感受那里的风土人情、名胜古迹，可调动学生的学习兴趣，从而把抽象的知识感性化，让学生容易理解和掌握该知识。
　　总之，多媒体辅助教学是教育领域革命性的改变，它给教学注入了新鲜血液，弥补了传统教学的缺陷，丰富了教学手段和内容，使课堂教学充满乐趣，有利于调动学生的积极性，提高教学质量。教育者应与时俱进，充分利用多媒体进行教学，做到传统教学和现代教学有机结合，形成互补，使教学优势发挥到最佳状态。