【正文】  【摘 要】 语文素养所涵盖的方面较为广泛，具有丰富的内涵，而且高中语文教学中所培养的五种语文素养在学生多个方面的能力的培养方面具有突出作用，能够有效培养高中阶段学生的语言学习能力和语文知识认知能力等，能够帮助学生找到符合自己的学习方法，培养良好的学习习惯，养成高层次的人文素养。随着高中阶段语文教学课改的不断完善和不断深入，要求和标准也在不断的增多和提高。
　　【关键词】 高中语文；语文素养；培养方法；分析

　　语文素养所涵盖的方面较为广泛，具有丰富的内涵，而且高中语文教学中所培养的五种语文素养在学生多个方面的能力的培养方面具有突出作用，能够有效培养高中阶段学生的语言学习能力和语文知识认知能力等，能够帮助学生找到符合自己的学习方法，培养良好的学习习惯，养成高层次的人文素养。随着高中阶段语文教学课改的不断完善和不断深入， 要求和标准也在不断的增多和提高。
　　一、开展自主学习语文课堂， 端正学生的语文学习态度
　　传统的语文课堂教学活动的模式中，教师作为整个课堂的主导者，占据课堂的绝对地位，学生在课语文课堂教学中只是充当一个被动接受者的角色，学生长期处于这种“填鸭式”教学方法的压迫下，只能靠死记硬背进行语文知识的记忆学习。因此，学生一直在被动的进行语文知识的学习，课堂的参与度和活跃度也就难以达到很高的水准，长此以往， 学生很难再对语文知识的学习产生兴趣。
　　所以，处于新时代、新时期的高中语文教师要打破传统教学观念、教学体系和教学方法的桎梏，转换传统语文课堂教学中活动主体的位置，改变传统的教学理念、改变陈旧的师生关系，将语文教学的活动主体交到学生手中，把语文课堂的主导权交到学生手中，充分发挥学生在语文课堂学习中的主观能动性，将各种教学资源充分合理的应用在语文课堂教学中，多样化语文课堂教学手段， 为学生创设良好的语文学习的自主学习环境和氛围， 充分发挥学生的语文学习积极性和主动性，提高学生的课堂的参与度和活跃度，激发高中生的语文学习兴趣，培养、养成良好的学习习惯，全面发展、提升高中生的语文素养，全面落实高中生语文素养的培养。
　　二、联系教材，加强学生的思想品德培养教导
　　随着高中阶段语文教学课改的不断完善和不断深入， 高中语文新课标要求和标准也在不断的增多和提高，对高中语文课堂教学提出了更多要求和标准。在高中阶段的语文课堂教学中，教师的课堂教学内容不应脱离课本教材，要以课本教材的内容为依托并对其加以充分利用，发挥教材内容在语文课堂教学中作用的最大化，为学生营造一个更好的文化感染、熏陶的氛围和环境， 打造学生潜心会文的语文学习课堂，积极引导培养学生的世界观、人生观和价值观，培养学生积极、健康、向上、乐观的人生态度， 弘扬民族精神， 培养爱国热情， 传承、发扬中华民族的传统文化， 加强高中生的思想品德教育， 提升高中生的文化素养。
　　例如在开展课本教材中《汉字王国中的“人”》的这一节内容时，可以借助现代先进的教育技术为学生呈现更为精彩、直观、形象的汉字演变过程，让学生深入其中， 感知汉字、领悟汉字，深入了解汉字的演变形成历史，体会中国传统文化和历史的独特魅力，意识到世界各地兴起的中文学习热潮， 让学生知道汉字之美，懂得欣赏汉字的美， 珍惜、爱护、维护她。
　　三、广泛开展语文阅读活动， 提高学生审美素养和语文思考能力
　　高中阶段的语文学习课堂中，阅读是不可缺少的一个重要内容之一，是语文课堂教学中的必要环节， 是对语文学习进行深度探索学习的基础。通过阅读，学生能够接触到更加广阔的世界、更宽广的范围，调动学生思想的发散性和思维的活跃性， 丰富学生的情感体验，对学生的个人人格加以塑造和完善。因此，在高中阶段的语文学习课堂中和活动中， 教师要当好课堂引导者的这一关键性角色，充分发挥课堂教学中的引导作用， 用多样化的课堂教学方式方法对学生加以引导，组织学生对课文进行阅读和内容的深层次学习解读， 准确把握课堂内容的学习中心、学习重点和学习主题，让学生喜欢阅读、享受阅读，认真感悟文章中的经典瞬间，感受人物的内心世界， 提高学生的审美素养和思考能力。
　　此外，教师应结合面向学生的特质开展相应的语文课堂教学，结合学生特质进行课堂教学内容的选取， 为学生推荐课外阅读拓展学习材料。在课内外做好学习的阅读培养和阅读训练，将学生学习到的课内知识与课外知识相结合，实现课内外所学知识的相通互补，进一步完善语文阅读能力的培养，更好的促进学生审美素养的培养和语文思考能力水平的提高。
　　四、开展写作活动，引导学生展现自我
　　高中阶段的语文学习课堂中，写作是高中语文教学活动中一个另一个重点内容，也是高中语文教学活动中的难点， 让学生最为头疼。但语文写作实质上是借由写作记录的这种形式对内心情感的抒发和表达，或是自我对外界事物的认知等。导致学生害怕写作的深层次原因是对传统作文教学活动的畏惧，传统的作文教学活动中，学生没有自主选择的权力，只能在已经圈定的范围内，无法发散思维、开阔写作思路，最终的结果只能是东拼西凑，文章的质量差强人意。因此，要积极开展写作活动，将自由和选择的权利交给学生， 老师则给予学生激励和引导，帮助学生进行深入的思考分析， 辅助学生做好写作素材的积累工作，为学生营造轻松的写作氛围，引导学生展现自己。
　　综上所述，教师要协调好教课本教材与语文课堂教学间的平衡关系，灵活运用多种语文素养培养方式、方法，提升高中生的语文学习素养，激发高中生的语文学习兴趣，培养、养成良好的学习习惯，促进学生的全面发展。
　　参考文献：
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