【正文】  【摘 要】 所谓区角活动，是教师依据教育目标和幼儿发展水平，利用游戏形式创设环境、提供材料，促使幼儿按照自己的意思和能力在与材料的互动中进行个别化自主化学习的活动过程显然，它是一种个别化的低结构化的、过程性的学习活动。基于此，本文主要针对幼儿园数学区角活动材料在选择与设计方面如何实现有效性的问题展开了详细分析与阐述。
　　【关键词】 幼儿园数学；区角活动；材料选择；策略研究

　　教育环境在教育过程中发挥着至关重要的作用。区角活动作为一种隐性的教育课程，对幼儿的身心发展起着重要作用。幼儿园创办幼儿园区角环境，构建相应的主题区角很有必要性，旨在让幼儿能够在优质的环境中学习、成长，就幼儿园数学区角活动材料选择和设计有效性是当前学前教育区角活动环境创设的重要组成部分，数学区角发挥相应的区角功能，需要在材料选择和设计中体现针对性。
　　1.注重阶段性区角设计要点，保证区角环境安全性
　　在幼儿园数学区角活动材料选择和设计中，教师要明确不同阶段的幼儿对于数学的理解和认识特点，在区角环境设计中要善于把握幼儿的学龄特点和学习基础，保证相应的数学区角设计具有适应性。例如，根据小班年级区角设计以《我爱我家》为主题、中班年级以绘本为主题、大班年级各班老师根据本班幼儿的发展特点，有目标、有计划地创设适合本班幼儿特色的各项活动，对于提升活动环境设计的针对性具有重要作用。此外，在数学区角活动材料选择和设计中，要坚持安全第一的原则，保证相应的区角材料和设计安全性，排除安全隐患，保证在区角活动中的幼儿绝对的安全，这是区角环境创设需要重点关注的问题，在安全基础上进行数学区角活动材料选择和设计，才能保证整体设计的有效性。
　　2.把握幼儿学习特点，注重创意和科学
　　在幼儿数学区角活动材料选择和设计中，相关幼儿教师要根据地区学前教师的教学要求，贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》相关要求，积极思考数学集体教学与数学区域活动材料的紧密关系与作用，调动广大幼教工作者因地制宜开展自制区域活动材料的积极性与创造性，使幼儿园的玩具、材料更有利于引发幼儿游戏和探索活动，搭建广大教师相互学习、相互借鉴的平台，推动学前教育工作的改革与发展。在数学区角活动环境创设中，要结合教材和本班幼儿年龄特点选取内容制作数学区域游戏材料，保证材料选择和环境设计适合教学活动，突出创新性、科学性、教育性、操作性、趣味性、实用性、经济性和多功能可变性。教师们可以根据各年龄段幼儿的兴趣与发展水平，秉持环保低碳理念，将生活中随处可见的环保材料，如彩色毛根、卡纸、图钉、各种包装纸盒等，变成一件件精美的玩教具，既体现了节约、环保，也达到了实用、创新、趣味的要求。还可以以提高幼儿园集体教学与区域游戏的实效性，展示幼儿教师和广大幼儿在自制玩教具和集体教学结合的创作智慧。充分体现了幼儿园践行《指南》，体现集体教学与区域游戏互相生成与促进的教育理念，引导和推动幼儿园数学集体教学与区域活动材料更有效地促进幼儿发展。这样的幼儿园数学区角活动材料选择和设计不仅能锻炼老师和幼儿们的动手能力和制作技能，丰富活动素材，也为幼儿区域游戏、教学活动提供大量的活动材料，充分体现以“幼儿发展为本”的教育理念。针对幼儿数学区角活动材料选择和设计工作的开展，相关幼儿园要把握数学区角设计和制作要点，创造更多高品质的教玩具，让教玩具服务于幼儿，服务于幼儿的教学工作。
　　3.注重数学区角环境共建，使用生活材料设计
　　就幼儿园数学区角活动材料选择以及设计工作来看，相关课程教师要围绕数学教学的基本目标，对如何选取材料、使用材料进行实地考察，对班级环境、区角、玩教具进行有针对性的选择，构建相应的数学益智游戏区角环境，营造良好的数学区角活动氛围，提升幼儿的兴趣，让幼儿主动的去探索区角中的数学奥秘，提升幼儿的数学学习探究意识和基础数学能力。
　　创意、有效的玩教具是幼儿综合能力发展的载体，激发幼儿探索乐趣的同时使幼儿获得成功的体验。幼儿老师针对数学区角活动材料的选择和设计中，可以就自制玩教具设计与制作为大家进行专业地解读，强调幼儿学习要接近生活，让幼儿的活动生动有趣、富有成效。通过么老师具体详实的讲解，让幼儿们对玩教具制作有新的认识，拓展思路，任何玩教具的设计都是为儿童服务的，来源于幼儿的生活，同时也支持幼儿的学习与发展。而数学区角活动的材料选择中，也可以注重从生活中引入，让幼儿们学会变废为宝，收集生活中的一些饮料瓶、易拉罐、食品包装盒等来完成数学区角的构建，让幼儿真正体会数学在生活中的意义，例如，组织幼儿将生活中的一些废品回收起来，共同在班级中进行数学迷宫的创建，用小的蛋糕盒做成一个个迷宫中的房子，用一些废弃的吸管做成连接相应小房子的通道，将废纸涂上颜色，作为迷宫中的装饰，构成一个深林数学迷宫，这样的数学区角环境材料选择和环境创设有很好的立意，通过幼儿的共同参与，让他们在行动中共同营造学习区角环境，这一过程中，幼儿即获得了动手能力培养，也能够在这种数学区角活动环境设计中培养创造灵感，同时也能够让幼儿获得对于数学区角活动的认识，提升数学兴趣。
　　幼儿园区角环境创设是幼儿园内部环境创设的重要组成内容，数学区角的创设意义在于提升幼儿的数学意识，培养数学思维，让幼儿在区角环境中培养数学兴趣和探索欲望，对此，必须要针对数学区角环境进行优化设计，合理选材，保证创意和实用性，为幼儿营造有趣又有益的数学区角环境。
　　参考文献：
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