【正文】  【摘 要】 培养学生创新思维能力是数学学科作为奠基教育平台的必然要求。教学中，我们教师应转变对创新的认知，创新教学策略，让学生具有强烈的创新兴趣。
　　【关键词】 小学数学；创新思维能力；培养

　　前国家总书记曾说过，创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养学生的创新思维能力，是我们教育工作者的神圣职责，特别是数学学科，更是奠基教育的不可推脱。那如何培养学生创新思维能力呢？多年实践告诉我们，找到培养和发展学生创新思维能力的有效途径，在数学教学中就显得尤为重要。本文就如何在数学教学中培养学生的创新思维能力，谈谈自己的实践体会。
　　一、教师的创新意识是培养学生创新思维能力的首要条件
　　教师是教学活动的组织者，更是学生思维发展的引导者、点拨者，因此，培养学生创新思维能力，教师的教学行为在其中就具有决定性意义。我们知道，教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。经过多次新课改的洗礼，我们教师在教学中的思想观念有了很大改变，但对“创新”却感到神圣。其实，这是一种认识误区。我们应克服对创新认识上的偏差。实践中，我们一些教师，一提到创新教育，往往想到的就是小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖，学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新思维能力。
　　二、培养创新兴趣是发展学生创新思维能力的关键所在
　　俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。而兴趣就需要我们教师在教学中加强激发。
　　（一）创设趣味教学情境，鼓励学生积极思考。新课标明确指出：“数学教育应充分发挥数学学科在培养学生理性思维过程中的不可替代的重要作用。”而小学生正处于形象直观思维较强、抽象思维能力较弱的阶段，很难对复杂的问题进行有效的思考。而数学就是一门抽象学科，逻辑性强，因此，要让学生持续从抽象的数学中学到知识，我们教师就必须将复杂的问题简单化，将困难的问题容易化。从心理学角度来说，小学数学教学不仅仅是知识的传播过程，还是情感的交流过程。智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的，在小学数学课堂中创设有效的情境，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的思维活动，让学生积极主动地投入创新性思维的探索活动中去。一般来说，创设情境的方式有很多种，如问题情境法、观察演示法、实验操作法、辩论探讨法等等，这就需要教师结合具体实际来进行。例如，在学习“角的性质”时，我们就可以引导学生在纸上画一个30度的角，教师在黑板上画一个30度的角，问学生是否能分辨出哪一个角大，这种质疑、猜想、论证的方式，就能使学生获得了探究兴趣，创新能力也得到提高。在这过程中，我们应鼓励学生多比较，思考，为那些敢于发表意见的学生点赞，让学生从中感受到积极思考带来的愉悦体验。
　　（二）合理满足学生好胜的心理，培养创新兴趣。小学生都有强烈的好胜心理，抓住这个年龄特征，我们就可激发学生创新思考的兴趣。为此，我们教师应创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新思维能力是有必要的。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀。发挥他们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养学生创新的兴趣。
　　（三）利用数学中的美，培养学生创新兴趣。数学源于生活，通过“图形结合”的思想，把“数”通过直观化的“形”赋予图形的美而展现在学生视觉中。我们知道，生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。
　　除了利用数学中的美激发学生创新思考的兴趣外，我们还可以利用数学发展过程中的一些有趣的历史人物或名人轶事。也就是把这些相关的资源引进课堂，我们在教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。
　　总之，在小学数学教学中，我们应加强学生创新思维能力的培养。而这过程，是一个长期而又艰苦的过程。我们应做好思想准备，牢固地树立这种培养意识，在教学中有计划，有步骤地去引导，去挖掘学生这种潜在的意识和能力，就一定能培养出具有较强的创新思维能力的创新型人才来。
　　参考文献：
　　[1]徐秀娟，小学数学教学中培养学生创新能力的探索和实践[J].数学学习与研究，2009年。
　　[2]王大丽，小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略探究[J].时代教育，2017年。