【正文】  【摘 要】 寓学于玩，减轻学习负担；创设意境,培养创新能力，提高学习能力；游戏活动要体现全体性；游戏的开展应有一定的目的性。
　　【关键词】 小学英语；游戏教学；原则；意义

　　1.小学英语教学课堂上实施游戏教学的意义
　　1.1 寓学于玩，减轻学习负担。英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展的一个复杂过程，主要是靠有意识地学习去完成。但是,中小学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中，让学生不知不觉地主动学习。例如，当学生学习到一定阶段，为了让他们综合地复习以前所学过的单词，我们可组织学生自制字母扑克牌，进行拼词游戏。
　　1.2 创设意境,培养创新能力，提高学习能力。在游戏教学中，教师应努力为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性，发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习的能力。
　　1.3 有利于班集体的团结互助。教学游戏是集体活动，对集体内成员的相互关系会产生影响，它要求成员之间学会交际、互相尊重、互相协作。在游戏中大家互相领会对方的交际意图，又努力使对方理解自己，同心协力完成任务，这对学生之间建立良好关系起着一定作用，有益于班集体的团结互助。
　　2. 小学英语课堂上实施游戏教学的原则
　　2.1 游戏活动要体现全体性。素质教育的课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂，在课堂教学中开展游戏活动也应遵循这一原则，面向全体学生，让每个学生成为游戏活动的主体，成为游戏活动中的参与者、组织者，让他们在教师――这位游戏活动的导演者的指导下积极地活动。教师在导演学生活动时要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与，反对那种只顾少数学生而忽略大多数学生的做法。
　　2.2 游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如在学习表示颜色的英语单词时，还可以设计成“幸运转盘”的游戏：做一个活动的转盘，上面有七种颜色，教师问：What color is it？ Can you guess ？学生纷纷举手回答，有的猜红的，有的猜黑的，有的猜蓝色等。
　　2.3 游戏的形式应多样化。俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教师能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。
　　3. 游戏教学的运用
　　游戏不仅要符合特定的教学内容，也要符合小学生的年龄特征和心理特征，要融汇贯穿于听、说、读、写等技能训练中，以达到知识趣味的完美结合。
　　3.1 听。听力作为一项英语基本技能，如果只是让学生单纯进行听音训练，学生会觉得非常乏味，而将听力培养巧妙地融于游戏中，可以激发学生的兴趣，让学生于玩中听，乐于听。比如在教1~100的数字时，教师可将全班学生分成4~5组，要求各小组轮流上台写听到的英文数字（电话号码、车牌号码、出生年月等），一比速度，二比准确。通过这种小组竞赛的游戏，既巩固了英文数字的听力练习，又培养了学生的集体荣誉感，取到一箭双雕的效果。
　　3.2 说。小学英语中的句型操练一直是令老师头疼的问题，但把句型的练习与游戏相结合，就可以夯实学生的口语能力，拓展学生的思维，使practice充满魅力。如将学生分成若干小组，教师在黑板上贴上相应的树干，分别代表各小组。然后，教师问：“What are you going to do？”，学生举手抢答，用“I'm going to …”造句子，每造一个新句子，就为他（她）那组的树干添加一片新叶。最后看哪组树上的叶子最多，长得最茂盛，哪组就评为优胜组。
　　3.3 读。小学生注意力极易分散，单调的朗读形式会使学生失去朗读的积极性，一个恰到好处的游戏却可以极大地激发学生的朗读积极性。如复习字母及字母组合音a ay ai…时的“挖地雷”的游戏，即教师先用幻灯呈现所要复习的内容：
　　a cake lake plane
　　ay day play lay
　　然后将cake, day,…板书在黑板上，写在黑板上的单词代表已埋好的地雷。如学生读a cake lake plane这一行时只能读 a lake plane，要是谁不慎把 cake读出声，就代表踩中地雷被炸，小组将被扣积分。学生为了给小组争光，防止被炸，自然就会认真读，认真看。
　　3.4 写。在游戏中，可以通过设计“写”的相关游戏，将单词的拼写巧妙地渗入游戏中，使学生于游戏中识记单词，书写单词，掌握单词。如“单词接力赛”，学生4~6人一组，每组各站一排。教师低声向各组的学生A说一个英语单词，学生A低声告诉学生B，学生B再低声告诉学生C，依此类推，每队最后一个学生跑到黑板前写出这个词。第一个正确写出单词的小组得一分，做完一轮后，得分最高的小组可获得一颗英语卫星。
　　总之，在教与学的关系上，古人强调“教必有趣，以趣促学”。这与我们今天所倡导的“愉快教育”的要义是一致的，即都强调游戏教学的极端重要性。因此小学英语教师应当明确游戏教学的意义，遵循游戏教学的设计原则，并根据不同教学内容的需要，把游戏恰当运用于课堂教学中，让学生在轻松愉悦的氛围中学好英语，从而达到预期的教学效果。