【正文】  【摘 要】 要提高初中数学教学有效性，就需要我们从营造宽松愉悦氛围做起，运用现代技术施教，加强学生自学能力培养，实施分层课堂作业实践等方法，提高教学效果，发展学生数学素养。
　　【关键词】 初中数学；教学有效性；提高

　　提高教学有效性是新课改的重要主题词，也是达成新课标“让学生获得最好数学教育”的重要举措。作为一名数学一线教师，我们应走出传统，创新教学策略，运用多种方法，提高教学效果，让学生在新颖有趣的教学活动中受到好的教育培养。下面，我结合多年实践的初中数学教学，谈谈提高教学有效性的实践策略。
　　一、营造宽松愉悦的教学氛围
　　美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”因此，在初中数学教学中，我们不应忙着赶进度，而忽视学生教学氛围的营造。特别是在强调学生主体的今天，更需要我们营造氛围来激发学生学习参与兴趣。
　　首先，要使学生积极主动地探求知识，要培养学生学习欲望，就必须激活学生主体。在教学中，我们教师必须要克服课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学教学观念，以及这种观念支配下的教学模式。这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创造性能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生！使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境，只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。值得注意的是，任何时候都不要让有的学生处于明显的从属地位，教师应细心把握，责任确定到每个学生，适时适度调动学生。
　　其次，鼓励学生多向互动，促进学生合作交流。在数学教学中，我们应搭建平台，让学生有意识地参与合作学习，取长补短。使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计小组活动，集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力，设计一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境，发扬教学民主环境的表现。学生在轻松环境中，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。
　　二、运用现代技术手段施教
　　传统教学手段，简单单一，是造成教学效果低下的重要原因。在全面进行新课改，倡导教学媒体常态化的今天，以多媒体为核心的现代技术手段走进了课堂，成为教师提高教学有效性的首选工具。实践告诉我们，运用多媒体技术辅助初中数学教学，其效果是非常明显的，具有重大的运用价值，不仅能打破传统教学模式，让丰富多彩的文字、图像、音乐、视频等走进课堂，实现视觉与听觉的完美融合，刺激了学生的多个感觉器官，将抽象的事物具体化、形象化，将静止的事物动态化、生动化，激发学生思维能力，促进学生的创新能力得到提高，还能化抽象为直观，提高学生多感觉配合作用，让学生在单位时间内能更多地接受、内化知识，从而达到提高学习效果的的目的。此外，通过多媒体技术手段的运用，学生的学习兴趣得到提高，参与课堂活动的主动性得到调动，再加上教师有效的课堂组织，因而就具有良好的教学效果。在多媒体技术越来越发达的今天，以电子白板或智能电视为代表的多媒体与教学的整合越来越深，其效果也越来越明显。
　　三、加强学生自学能力培养
　　古人说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”加强学法指导，让学生成为学习主人，是落实学生主体理念的有效做法。在初中数学教学中，我们教师必须应有“授方法比授知识更重要”的意识，只有这种意识的存在，我们才会在课堂中注重学法指导，让学生在获得知识的同时，也获得学习方法。为此，我们可在每节课课前预习中，让学生自己进行知识点的自主学习，并且对各种例题做到基本的了解，从而在强化学生独立发现问题、分析问题、解决问题的基础上，有效推进了课堂教学工作的有序进行，对于提高初中数学教学有效性具有积极的意义。同时，在初中数学教学中，学生会产生较多的疑问，当学生向教师发出疑问时，教师不要直接给出学生正确的解题方法和结果，而是要从分析问题的角度出发，引导学生形成正确的解题思路，通过自己的努力得出正确的答案。由此可见，在学生自学能力的培养中，教师必须要注重细节问题，特别是在部分知识点的分析、观察、解读、记忆中，学生的自学能力提升了，必将带动教学有效性的全面提高。
　　四、分层设计数学课堂作业
　　要提高教学有效性，让不同学生有不同的发展，是我们落实“让学生获得最好数学教育”的理想做法。而对于基础不一的学生，要达到这样效果，唯有实施分层教学，特别是在作业实践中，让学生根据自我学力来选择作业难度，这样就可保证每个学生都可以在自我能力基础上实现“跳一跳摘桃”的效果。为此，我们在进行数学作业设计时，要根据学生掌握知识层次和学习能力高低来设计，分层布置作业。对于数学基础不错的学生，可以适当提高题目的难度，减少题目的数量，促进他们的数学上一个新的台阶；对于基础稍微差点的学生，可以降低作业的难度，但是要增加一点点题多练习，让学生对知识更加的熟练掌握，并逐渐取得进步。在长期的因材施教的作用下，学生们能发挥出自己的优点，改善自己的缺点，满满取得不错的数学成绩。
　　总之，要提高初中数学教学有效性，我们应创新教学策略，运用多种方法施教，这样才能让学生在一个新颖有趣的学习环境中学数学，做数学，从而在快速提高学习效果中提升数学素养。
　　参考文献：
　　[1]时晓天，提高初中数学教学有效性的策略[J].中国校外教育，2017年。
　　[2]林荣莲，提高初中数学教学有效性的策略[J].数学学习与研究，2015年。