【正文】  【摘 要】 民间游戏是我国传统的游戏形式之一，是流传于民间的主要娱乐形式，俗称玩耍，其年龄阶段覆盖广泛。在过去娱乐资源不太丰富的情况下，民间游戏给儿童带来了很大的乐趣，每个炎黄子孙对这些娱乐项目都会感到格外亲切。民间游戏集合了我国人民的智慧，具有趣味和育人的双重职能，其形式丰富多样，对幼儿的德育和智育都具有一定的教育意义，且对幼儿的发展具有一定的影响力。文章将对民间游戏在教学中的新应用进行探讨和创新，阐释民间游戏对幼儿的影响力，希望对各位教师有所帮助。
　　【关键词】 民间游戏；幼儿园教学；创新；应用

　　一、在幼儿园教学中渗透民间游戏的原因
　　《幼儿园工作规程》中规定和提示，要以游戏为基本活动，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。幼儿园阶段的孩子正处于一个爱玩的年纪，他们对各种游戏充满了兴趣，因此从这一点来看教师要结合民间游戏进行教学。还有此阶段的幼儿正处于培养价值观和情感观的初步阶段，民间游戏有助于培养幼儿的道德和情感，使其在学和玩中自由转换，形成对社会的初步认知。将民间游戏与学习结合，可以调动幼儿的积极性。劳逸结合的教学方式更适合幼儿园阶段，能提高教学效率，对幼儿正确社会行为的养成起到一定的作用。因为游戏的完成需要与别人合作，在合作的过程中，可以增强幼儿的沟通能力，会让幼儿形成团队协作的观念，有利于幼儿合作意识的养成，充分吸引幼儿的兴趣，使他们的注意力更集中，从而提高学习知识的效率。
　　二、如何做到知识与民间游戏的结合
　　（一）巧用民间游戏，提高学习兴趣
　　民间游戏具有趣味性，能满足幼儿的好奇心，幼儿园阶段的孩子具有好动的特点，民间游戏正好满足了他们好动的需要。例如，幼儿玩跳皮筋可以边说儿歌边跳。玩法上可以从一根到两根、三根。再如摔烟纸盒的游戏，其中好看的图案、扁的动作和纸盒摔在地上发出的声音都会给幼儿带来乐趣。因此利用民間游戏来激发幼儿的学习兴趣，具有十分重要的意义。幼儿园阶段的孩子，往往自我意识较强，他们对感兴趣的东西就会用心去看、去学，对不感兴趣的东西就不会关注，更不会去了解和学习。因此我们要从幼儿感兴趣的地方出发，抓住幼儿的兴趣点，由此来吸引他们的注意力。并通过吸引他们的注意力，采取措施，从而达到教育的目的，而民间游戏就是一种很好的途径，能抓住幼儿的眼球。教师可以鼓励幼儿参与游戏，并在其进行游戏的同时对他们进行知识方面的教育。
　　举例说明一下，拍手这个游戏大家都知道，幼儿要一边拍手，一边说数字，“你拍一，我拍一”“你拍二，我拍二”。这样的话，能让幼儿在游戏中巩固数字知识，而顺着节拍会加深幼儿对数字的印象，从而达到学习的目的，激发学生学习的兴趣。
　　（二）利用民间游戏，加强社会认知
　　幼儿正处于对社会认识的初级阶段，通过民间游戏对幼儿进行社会性教育会提高教学效率，提升教学水平。比如我们以前玩过的丢沙包游戏，丢沙包很好玩很有趣，并且通过这项游戏我们可以认识和学习很多东西。教师要把玩丢沙包的人分成两组，一组的人负责掷沙包，另一组的人要躲开沙包，如果不幸被砸中就要被淘汰。通过这个游戏可以让幼儿了解到社会具有淘汰性，要想胜利不被淘汰就要进行团队配合，制订团队策略，才能获得最后的胜利。通过规划合作，我们能看出民间游戏对幼儿的社会认识培养具有重要意义。
　　民间游戏形式多样，可以根据场地、人数、幼儿玩耍和学习的需要随时变换形式，以保证灵活性。幼儿根据实践可以创新游戏形式，这样可促进幼儿的全面发展。
　　（三）应用民间游戏，建立情感表达
　　网络的发展和普及越来越低龄化，许多幼儿在家里只顾着玩电子设备，和家人缺乏情感上的交流和沟通。网络的发展给人们带来方便的同时也阻隔了亲情的沟通，使亲人之间变得陌生。幼儿本来在情感方面就羞于表达，自我意识随着年龄增长越来越强，慢慢开始有自己的想法，开始变得不爱和家长沟通。他们在这一阶段往往忽略了感恩父母，认为父母对自己的爱护是理所应当，从而忘了怎样学会感恩。？
　　我们可以通过民间游戏，帮助幼儿拾起感恩的心，让其对帮助的人说声谢谢，对父母道一声感恩。要想激发幼儿的情感，具体进行游戏时可以这样做：首先对游戏进行改良，加入一些新的元素，比如在“石头剪刀布”这个游戏中，我们可以将幼儿分为两两一组，通过石头剪刀布决定胜负。游戏获胜的人对自己身边的亲人进行描述，或者是说出一件关于爸爸妈妈爱护自己的小事。描述的次数越多，与别人分享得越多，就越容易激发幼儿对亲人的情感，同时就越会对父母进行感恩。最后胜利者分享亲情小故事给其他人，就会在心中形成与人分享和沟通是一件很快乐的事，这样便提高了幼儿的沟通能力。
　　（四）结合民间游戏，加快体能发展
　　家长一般禁止幼儿户外玩耍，因为户外玩耍有很多不安全因素，且户外游戏的危险就潜伏在幼儿的身边，可能会导致幼儿摔倒或者是受伤。所以这样来说，学校的户外运动设备就是幼儿们休闲娱乐必备的器材，幼儿们的娱乐时间大多在学校里度过，不至于忘掉了户外活动的重要性，他们的身体和心理都会得到锻炼和放松，而且学校的安全指数往往是最高的。
　　学校可以作为幼儿体能发展的场所。因此，如何通过游戏吸引幼儿的兴趣，达到锻炼其体能的目的，就成了一个比较重要的课题。比如说通过老鹰捉小鸡这个民间游戏项目，教师扮演老鹰，从幼儿中挑选一名最高个子的幼儿来扮演母鸡，然后剩下的幼儿排成一整队。最高个子的幼儿负责保护后面小鸡的安全，这样便锻炼了幼儿随机应变的能力和团结协作能力。同时也大大增强了幼儿的体能素质，促进了幼儿的体能发展，有利于幼儿的长远发展。
　　三、民间游戏形式创新的策略
　　（一）紧跟时代潮流，更新游戏形式？　有些游戏早已不适合现在的幼儿玩，比如以前我们喜欢的“耍大膀”“扇画片”“跳大锅”。这些游戏早已不为现在的幼儿感兴趣了，现在也很少见了，所以随着时代的发展和变迁，民间游戏也在不断更新和发展。我们要抓住幼儿感兴趣的点，不断更新游戏形式，增添游戏种类，对游戏方式进行改革和创新，寻找出适合当代幼儿的游戏。比如我们可以把“耍大膀”换成“拍皮球”，这样的话，可激发幼儿的兴趣，有利于他们对游戏进行了解，便于游戏的开展和进行，且顺应现代的价值观念和生活方式。提取过去游戏中的人文价值观和永恒的教育意义，革故鼎新，推陈出新，这样的话，民间游戏才可以得到传承和发展，且这样才可以赋予民间游戏更大的教育意义。
　　教师要不断对传统游戏进行改革，更新游戲方式，吸收游戏的精髓，采取现代的方式对幼儿进行锻炼。
　　（二）尊重个体特征，选择适宜游戏
　　传统的民间游戏并未根据幼儿的个体特征进行界定，没有规定和解释过男孩适合玩什么游戏，女孩适合玩什么游戏，外向的人适合什么游戏，而内向的人适合什么游戏。因此教师应该对民间游戏进行分类，根据幼儿的实际情况判断每一位幼儿适合什么游戏，分析每位幼儿该玩什么游戏。？
　　比如，男孩子行动力较强，比较活跃好动，他们就比较适合跑跳类活动。通过这些游戏可以锻炼他们的体能，把这些运动应用到教学当中，能够实现民间游戏的教育意义。而女孩子天性安静，教师需要挖掘传统游戏中安静的一部分，培养女孩子的发散思维，充分发挥她们细心和耐心。教师要根据不同的年龄设计出属于不同年龄段的游戏，让游戏不仅锻炼幼儿的身体更愉悦幼儿的身心，使幼儿感受到兴趣带给他们的意义与好处。教师应该尊重学生的个体特征，寻找属于适合每一类幼儿的游戏。
　　（三）善用多种资源，创新民间游戏
　　传统的游戏中，几乎不需要外界设备的参与和支撑，因为当时的社会资源紧缺。随着改革开放，经济迅猛发展，我们在游戏设施和资源投入的资金越来越多，我们把这些加以利用，能更完美地配合教学实验，再通过完善民间游戏的设备和资源，就更加有利于民间游戏投入教学中，而教师要做的是把民间游戏与现代设施进行整合。比如在弹玻璃球的游戏中，玻璃球在现代已经不容易找到了，这样我们就可以让皮球或者篮球这样的设备来代替玻璃球，通过投球到一定位置的准确率来看判断幼儿的胜负。在学校里篮球资源随处可见，但是玻璃球却很少见了，而且玻璃球较小，幼儿看见了容易吞食，存在着安全隐患，用篮球或皮球代替玻璃球更适应现代的需要。利用篮球等特定的高级材料，将传统的不适应现代人的传统游戏加以更新，整合内外资源，对民间游戏进行创新，可锻炼幼儿的身体，提高他们的综合素质。
　　四、结语
　　民间游戏是祖先在生活实践中不断积累和创造的精神财富，民间游戏蕴含着祖先丰富的智慧。传承和创新民间游戏并将其应用于幼儿的生活学习中，是每一个教师的责任，这样民间游戏才会生生不息地传承下去。民间游戏的不断创新，会促进教学质量的提升，锻炼幼儿的身体，并满足幼儿身心发展需求，促进其学习能力和学习效率的提高。
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