【正文】  【摘 要】 儿歌是学生乐于接受的游戏活动，在小学数学中的运用，不仅能够激发学习兴趣，让他们乐学，好学，而且还能增强他们学习主动性，提高学习效果。
　　【关键词】 小学数学；儿歌；有效运用

　　儿歌是比较简短，节奏明快，且朗朗上口，适合小孩子们记并唱的歌曲，是孩子们喜欢的一种方式。而小学生的数学学习是一种符号化的数学知识与生活实际经验相结合的学习过程。他们在数学学习中最大的障碍就是觉得数学知识枯燥乏味，抽象性强，不易理解和掌握。小学一年级学生的心理特点主要是感知不精确，理解不到位、注意力容易分散，记忆不持久。所以，在教学实践中，我们发现巧妙的用一些数学儿歌，能很好地突破这个难题。因为儿歌往往贴近孩子们的生活实际，读起来又朗朗上口，让学生备感亲切，生动、易学、易记。因此，一些熟记于心的数学儿歌更成为学生成长中不可缺少的一部分。
　　一、儿歌充满童趣，激发学生学习数学的积极性
　　数学知识的准确性强，数学用语又规范，因此在一些孩子看来数学是枯燥乏味的。儿歌由于其内容浅显、思想单纯，深受孩子们的喜爱。在数学教学中若能合理运用儿歌，就能成为一把打开这些孩子探索求知之门的钥匙。儿歌教学是孩子成长中最常见，也是最适合低年级学生年龄特征的教学途径之一。对于刚进入小学的孩子来说，数学教学中采用儿歌，让孩子有亲切感，儿歌的童趣增添了数学的魅力，让孩子更愿意去了解学习数学知识，增强学习数学知识的兴趣。如在一年级的凑十法教学中，我用凑“十”儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手，十的朋友要记牢。
　　短短的一首儿歌，引出了数学知识新篇章，孩子们被这一首充满童趣的儿歌吸引，不知不觉在愉快的氛围中轻松地掌握了“凑十法”的计算方法……学生注意力集中了，害怕与困惑的心理一扫而空，学生就在愉悦的心境中进入了学习的佳境。
　　二、巧用儿歌帮助学生总结方法
　　归纳总结是课堂教学中不可缺少的环节，在讲完一个知识点后，进行归纳小结，能帮助学生进一步理清思路，加深对所学知识的理解。新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，提倡、引导并促进学生建立新的学习方式。利用儿歌进行归纳总结，形象生动，能收到较好的效果。短小精悍的儿歌能把较为繁琐的内容浓缩总结为几句话，在总结一年级数学《连加》时，用儿歌总结连加，连加，计算顺序从左到右。
　　三、在教学解决实际问题时，儿歌对理解题目的意思时起关键作用
　　如：“题目读几遍，从中找关键；先看求什么，再去找条件。”简简单单几句话把该交代的都说明白了，自从学了这首儿歌，每次教学解决实际问题时，学生总是把问题读清楚后，找到相应的条件，列式计算。到学习混合运算时，细心是关键，方法是重点。可用这首儿歌归纳：“混合运算要记牢，一读（题目）二看（符号）三思考（顺序），第四计算要仔细，第五检查不可少。”学生读的很顺口，自然按照这五部来做。这样踏实的学习方法，何愁学生掌握不牢呢？如果用儿歌形式指导学生掌握正确的解决实际问题的方法，对老师和学生都提供了方便。
　　四、儿歌可以让学生加深对数学抽象知识的理解，培养数学思维
　　每当生动形象的儿歌进入数学课堂，抽象的数学概念与枯燥的数字就会活泼起来。学生在积极参与此类教学活动的过程中，会加深对数学概念和规律的理解同时提高应用能力，培养数学思维。比如在教学一年级比较两个数的大小是，可以教学生唱大口对大数，尖尖朝小数，两边相同用等号。在听儿歌、编儿歌、读儿歌的热闹中，学生大于符号，小于符号的认识与理解就会在不经意中加深。
　　五、巧用数学儿歌，提高学生的计算能力
　　二年级学生开始学习乘法口诀，熟记乘法口诀是关键，有些乘法口诀学生总是混淆，于是我们从讲乘法口诀开始就指导学生编乘法口诀儿歌，效果非常好。例如“7的乘法口诀儿歌”。学生诵读完乘法口诀儿歌后，再将学生易混的几句跟学生进行对口令，教师问：“三个星期有几天？六个星期有几天？”。在朗朗上口的儿歌声中，枯燥的记忆变成了有趣的游戏。学生在记住数学知识的同时，还懂得了要珍惜时间的道理，真可谓一举两得。
　　六、儿歌可以帮助学生理解突破重点难点知识
　　在数学学习中，对于一些难以记忆、容易出错的教学重点难点，采用儿歌的形式加以归纳总结和灵活运用，从最佳的角度切入难点，能使学生思维更加清晰，识记更加牢固，不仅可以减轻学生的学习负担，而且还可以提高学习效率。如早上起床面向太阳，伸开双臂想一想，东南西北记得清。前是东来，后是西，左是北来，右是南。地图方位有规定：上北下南左西右东。
　　总之，通过开展编数学儿歌，应用数学儿歌的教科研工作不仅有效调动了学生学习数学的积极性，使学生的学习始终处于最佳状态，而且让作为教师的我们受益匪浅。课堂上，看着孩子们一脸兴奋的表情，见证着学生点点滴滴的进步，也让我们体验到做数学教师的快乐。儿歌作为数学教学的一种辅助手段，合理、适度地加以运用，不但适合学生的心理特点，能有效激发学生的学习兴趣，而且能有助于学生数学学习能力的提升与课堂教学效率的提高，值得我们今后继续研究。
　　参考文献：
　　[1]刘小倩，儿歌在教学中的运用[J].教育探索，2017年。
　　[2]刘传，数学课堂中的儿歌教学[J].中国教育探究，2018年。
　　[3]王连花，数学教学中运用儿歌激趣探究[J].素质教育，2016年。