【正文】  【摘 要】 中华传统文化源远流长，博大精深，是中华民族智慧的结晶,是一笔宝贵的文化财富。在小学阶段学习中国传统文化，有助于从小培养孩子们广阔的文化视野及人文素质；有助于从小立志继承和发扬中华民族优秀的文化遗产；有助于从小增强孩子们作为华夏民族的民族自信心、自豪感和凝聚力。本文从中华传统文化的主要意义切入，谈谈如何在小学语文教学中渗透中华传统文化。
　　【关键词】 小学语文教学；渗透；中华传统文化

　　语文是整个小学教学的基础学生在学习其他学科之前必须要 具备良好的理解能力，这是学好各个学科的基本条件之一。因此，在语文教学中必须要对小学生的文化素养进行深入的培养。中国是一个历史悠久的国家需要文化的传承，语文中蕴含了我国多年来的文化，作为中国国民我们有责任和使命把我们的中华传统文化渗透到日常的语文教学工作中去，也有责任和使命把中华传统文化一代又一代的传承下去。我们怎样才能将优秀的中华传统文化一代又一代的传承下去是我们小学语文教学过程中必须要探讨和研究的。
　　一、渗透中华传统文化的主要意义 
　　1.1有助于学生树立正确的人生观 
　　小学阶段的学生有一般处在6-12岁的年龄段，从人的生长过程来看在这个年龄段孩子的性格和多方面的能力正在形成和发展，在中国优秀的传统文化的熏陶下我们培养出一代又一代有理想、拥有正确价值观具有爱国情操的好公民。这个年龄段的学生的年龄小人生观和价值观也没有形成，对社会中的一切基本上都是没有辨认能力的，如果在这时不对小学生的人生观和价值观加以正确的引导，他们就比较容易受到社会上的不良观念的影响，使他们不能树立正确的人生观和价值观，对他们今后的成长和发展来说这是极为不利的 。在他们具有独自活动能力的第一个阶段需要老师在教学过程中对他们多加的引导，帮助学生拥有一个正确的人生观和价值 观。因此，在新式教学理念的要求下，老师可以在日常的教学过程中多寻找一些好的、正面的素材，让学生在观看素材的过程中明白什么是善、什么是恶，怎样做是爱国？什么是爱国？以及一些传统的我们应该在 日常生活中遵守的社会道德和应有的国民精神。例如，在对《雷锋叔叔，你在哪里？》进行教学时，语文老师可以通过这节课的教学向学生宣扬雷锋乐于助人的精神，语文 老师再引入一些社会上乐于助人的典型案例来让学生对中华民族乐于助人的传统美德有着比较深入的理解，从而引导他们将这些工作顺利的进行下去。
　　1.2有助于提升学生的文化素养 
　　首先我们要对语文这门学科的教学意义和它所具有的教学职能进行理解，语文承担着对学生的文化素养进行培养的教育职能和培养学生的语文理解能力、为学生其他学科的学习奠定基础的作用。虽然现在素质教育改革了在一定程度上 弱化了语文成绩在学生学习中的作用，但是实际上家长和老师在对孩子上的比较上还是比较看中学生的成绩的，并没有真正意义上把文化素养的培养重视起来。语文老师可以通过组织学生进行经典颂读，用诗歌来陶冶学生的情操，用诗歌提升学生的文化素质 。
　　二、中华传统文化教育在小学语文教学中的渗透策略 
　　2.1教师要丰富自己的教学手段 
　　小学生对学习的意义、学习的作用没有太多的理解，在教学过程中唯一能够对小学生进行吸引的就是这个课是不是有趣，有趣的课程学生就会把注意力多放在上边并且对课进行认真的听讲，传统教学理念下的教学方法是非常的无趣的，老师在上边“一个唱独角戏 ”因此，在实际的语文教学过程中要想把中华传统文化渗透进去必须要采用多样化的教学手段讲学生引入到教学情景中去。轻松愉悦 的教学氛围是中华 传统文化渗透教学工作所不能缺少的。例如，《为中华之崛起而读书》进行教学时，老师要将周总理的爱国情操通过课文宣讲、朗读课文等形式传递到学生的心中，或者先利用多媒体播放一些中国兴起的视频《大国崛起》或者播放国歌等形式来营造哪种令人振奋的气氛，让学生心中能够自然的形成一种为国骄傲、一种爱国的情感，虽然对于小孩子老说这种爱国情感是朦胧的，但是也是真真正正的感受到我们中华传统的爱国精神，为了国家的发展，民族的进步而努力的读书。
　　2.2加强与学生生活实际的联系 
　　想要在语文教学中把中华传统文化有效 的渗透进去，需要把语文教学与生活实际紧密的联系在一起，通过对日常生活进行联系，小学生对中华传统文化、对语文教学已经有了比较清晰的认识，这样以来便可以使学生的人生观、价值观、文化修养都能被有效的结合在一起，帮助学生在日常教学工作中养成良好的习惯。例如，《过零丁洋》《地震中的父与子》等课文进行教学时语文老师可以就文章中是所含有的精神进行剖析，并引入一些生活实例对课文中所包含的精神进行进一步的解实。过零丁洋中有一个千古名句，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表明了文天祥的一股浓浓的爱国情怀，使学生的爱国情怀能够被有效的培养出来，也能够使学生的文化修养得到有效的提升。《地震中 的父与子》老师可以在对这节课进行教学时通过布置课下作业的方式让学生回家发掘“中国式的父母之爱”。
　　三、结束语 
　　综上所述，优秀的中华传统文化中凝聚着中华民族几千年来的智慧，小学生作为中华民族的后备力量必须要继承我国优秀的传统文化，并把这些优秀的传统文化一代又一代的传承下去。但是，在我国的小学教学工作中有些学生并没将中华传统文化重视起来，更没有将传统文化渗透到语文教学工作中去，使小学生文化素养得到切实有效的提升，也为学生的语文学习和其他学科的学习打下了比较坚实的基础。作为一名教师，我们有义务和责任，在小学语文教学中传播中华优良传统文化，激发学生对优良传统文化的热爱，激发学生的爱国主义情怀，同时希望中华传统文化之花能在小学语文课堂上长久不衰，发扬光大。
　　参考文献：
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