【正文】  【摘 要】 要提高信息技术教学效果，我们就创新教学策略，运用多种方法开启信息技术教学，让学生成为主体，开展自主探究学习，科学设计教学内容，注重运用激励评介手段，使之增强学习动力。这样才能真正提高教学效果，实现高效教学。
　　【关键词】 小学信息技术；教学效果；提高；有效策略

　　提高教学效果是一线教师努力奋斗的核心追求。在全面倡导效能力的今天，新课标明确要求我们实施有效教学。信息技术作为一门新开学科，它的任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，并能利用计算机筛选信息、查询信息、处理信息和利用信息。要达到这样的目的，我们就必须创新教学策略，运用多种方法施教。落实在小学阶段的信息技术教学中，就应该从日常做起，尽可能让教学内容科学合理，让教学形式新颖有趣。下面，我结合实践，谈谈提高小学信息技术教学效果的有效策略。
　　一、加强学习主体兴趣激发
　　新课标明确指出：“学生是信息技术学习的主体。”要落实这一主体理念，我们就应充分发挥学生主动性和积极性，其途径就是激发兴趣。因为“兴趣是最好的老师”，“有了兴趣就肯用全部的精力去做事情”。因此，在信息技术课堂教学中，我们应加强学生兴趣激发和培养，使之增强学习动力，激发学生强烈的求知欲望，使其主动参与教学活动中来。信息技术课是一门实践性较强的学科，学生都喜欢上信息技术课，他们渴望到微机室里和电脑打交道。作为一线教师，我们要保持好学生对信息技术的兴趣。一个好的教学过程，不仅能激发学生主动学习的兴趣，还能使学生在潜移默化中学习知识、培养技能，培养学生自主探索的精神。例如，在进行指法教学时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指法软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。还进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他……”更有学生说：“老师，我要和你比……”对操作不理想的人，就让他观看其他同学的精彩表演，耳濡目染，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。
　　二、科学设计教学内容
　　教学是科学，也是艺术。教学艺术来自于每个方面。作为一名老师，首先要准确地把握好所教的教材，即教学内容。把握教学内容，是教学活动最基本的要求，也是教学活动的核心。从某种意义上说，其实就是把教材规定的内容与学生日常学习、生活有机地联系起来，引导学生利用信息技术去了解、解决这些问题，从而培养学生利用信息技术表达自己思想的意识和习惯。例如，安排学生学习文字处理时，可以考虑以写日记为一条主线。一方面小学语文课程标准中要求学生“留心周围事物，乐于书面表达，能不拘于形式地写下见闻、感受和想象”，习作是每个学生都必须掌握的，另一方面，习作的内容、形式多样，可以方便的利用信息技术来处理，通过写“春游日记”掌握文档的录入、段落格式的设置、编辑修改；通过描写冬天“雪花飞扬，到处是银妆素裹”的景致，引导学生观察冬天的变化，从而引导学生设置不同的字符格式；通过录入“快乐拍手歌”歌词，掌握用复制粘贴的方法完成需要重复输入的内容。
　　让学生在实践活动中掌握信息技术基本知识与技能，掌握综合应用信息技术解决实际问题的思想和方法，培养学生分析问题与解决问题的能力，将信息技术的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观渗透在问题解决的过程中。
　　三、加强学生自主探究能力培养
　　培养学生自主探究学习能力是新课标的强烈要求，是增强学生创新能力的重要举措。作为新时代背景下的奠基教育平台，我们应把这一要求作为教学责任来追求。落实到教学中，教师应向学生提供解决问题的有关线索或资源，学生在教师的指导下完成学习任务。例如，在教学“插入剪贴画”、“插入艺术字”的内容时，为了提高课堂实效性，可以由老师提示；有的知识由学生自主探究学习。在探究过程中，可让学生参考教师提供的学案、教材提供的方法、自己尝试操作、同学间互相帮助、请教老师等多种方式来学习新的技术操作。在这个过程中教师巡视、指导，发现有创意的学生，归纳存在的普遍问题，然后指导学生汇报解决问题的方法，展示学生创意，完善自己的作品。并通过进一步的练习巩固新技术的使用，最终完成作品制作。
　　四、有效运用评价手段
　　爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”而这种礼物，就是积极评价，让学生在教师或同学的评价中感受到自身努力所带来的良好效果。在小学信息技术教学中，我们应注重激励，能根据其学力大小进行合理评价，而不是只有能操作计算机，能制作动画的学生才能享受到学习成功。因此，有效运用评价手段，是我们为学生进一步加油学习的动力促进器。但同时，也要考试到评价是学生反思问题的过程，是给每个学生表达自己想法、观点的机会，让学生参与到课堂评价中来，也是重要且有效的教学思想。实践中，我们可采用相互评价、自我评价与教师的点评相结合。通过展示交流和自评互评的活动，能够发现他人的优点，找到自身的不足并进行修改完善。懂得欣赏自己和别人的长处，正确的评价自己和他人，扬长避短，共同进步。值得强调的是，注意因人而异评价，尽可能让各个学力层次的学生都能受到成功的激励和鼓舞。
　　总之，要提高小学信息技术教学效果，我们就应运用多种策略施教。这就要求我们信息技术教师时刻注意激发保持学生的兴趣，让学生在开放的环境中自主学习、实践，这样才能让学生提升信息技术素养，发展实践操作能力。
　　参考文献：
　　[1]郑平，论如何提高小学信息技术课堂教学效果[J].教育科学，2017年。