【正文】  【摘 要】 寓教于乐，是新课程强调的教学主旨之一，也符合小学生的心理需求特点。为此，教师不仅要摆正快乐教学的理念，还要尽可能地挖掘快乐元素，并展开有效融入，让快乐不仅仅停留于情绪的表面，还要深入感知，带来启发，令学生们发自内心的有所触动，尽情释放，把动落于实处，有所实效。
　　【关键词】 小学教育；体育教学；快乐教学法

　　快乐体育是指学生在心境自然、开朗的环境下，充分发挥积极性、主动性，达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼，同时也是指教师从学生终身体育和个人发展需要出发，对学生进行的健全人格教育的一种教育思想和教育方法。下面我从自己的教学实践，谈谈如何实施体育快乐教学。
　　一、激发学生兴趣，倡导快乐体育
　　兴趣是孩子们最好的老师，是开发智力、启蒙智慧的一把金钥匙。在传统的教学的过程中，体育教师过于专注知识和动作技能的传授，忽略了学生们的兴趣所在，以至于造成教学效果不好的现状。小学低年级学生刚刚步入学习的正规，对学校的一切都充满了好奇，体育课堂对于他们来说就像是幼儿园时期的户外锻炼，他们并没有意识到有很多的课堂常规，教学内容在等待他们学习，玩就是他们的最大乐趣。体育教师在面对这群天真活波的孩子时，首先要做的就是充分了解他们的个性和特点，积极调整自己的心态，转变自己的教学观念，从快乐出发，真正让学生们喜欢上体育，将传统的强制性的灌输教育，转变成学生由内而发的学习。
　　二、注重因材施教、区别对待
　　在体育课中实行因材施教和区别对待是最常见的方式，每个学生都有自己的特点，教师只有最大限度的掌握学生的实际情况，积极引导学生参加体育活动，才能取得良好的教学效果。我在教学时都习惯将学生按身体素质和运动技能的强弱不同分为男女A、B、C各三个小组，根据学生技能的差异分别制定不同层次的教学目标和练习要求，实行区别对待、因材施教，让每个学生都能在各自的基础上学到更多更易掌握的内容。例如在五年级400米跑的练习中，要求学生按A、B、C组的顺序分别在第三、二、一跑道上跑。这样，让素质好、技能强的学生跑外道以增加距离和难度，提高要求；让体质和技能稍差的学生跑内道缩短距离，降低要求，使大家几乎同时完成练习任务。通过这样的分层教学，让不同层次的学生都能完成练习内容。同时给予每个学生更多的发展机会和施展才能的空间，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，调动他们的积极性，使他们都乐意上这样的体育课。
　　三、“教”与“玩”相结合
　　小学生的特点决定了在教学中应注重 “教”与“玩”结合。爱玩好动是儿童的天性，他们兴趣广泛、好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求教学应从学生情趣出发，采取灵活多样的形式，使教与玩很好的结合起来，这样既能增加学生参加活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现教学内容，达到体育教学的目的。在五年级教学时，由于投掷项目比较枯燥，就采用一些投准、投远项目分组比赛，根据学生的不同情况，按一定距离划分若干区域，如方格、圆形靶等，并标出每个区域的得分，累计各组的得分，计算胜负，这样可以提高学生的练习兴趣。另外还可以将投掷运动游戏化。利用小沙包作“炮弹”，设计模拟“放人”的目标。让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力。
　　四、创设有效的故事教学情景
　　在体育教学中，创设适宜的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的教学效果。例如，在教一年级立定跳远这一课时，由于一年级的小朋友抽象思维较弱，不能很准确的感知客观事物的主次、不能完全听懂学习的任务和要求，根据这一特点创设了“小青蛙跳荷叶”的故事情景来处理教材，这节课就很成功的引发了学生的学习兴趣。当讲到“小青蛙”从地面用两只后腿用力的一蹬跳上荷叶时，便指出这就是立定跳远的下肢动作。从而帮助学生悟出“小青蛙”自由自在地反复跳上“荷叶”的动作，就是我们立定跳远的知识要点。并以“风吹叶远”来不断加大练习难度。这样的教材处理形式，能够使体育的课堂教学生动活泼，并有助于学生的身心得到健康的发展。又如，在五年级的50米快速跑教学中，在课的开始就先创设一种情境，让学生去扮演“解放军”去抢占阵地，途中要穿过敌人的“四道封锁线”这样把50米快速跑的四个环节巧妙地融入到游戏中，等到学生基本掌握了技术动作后，再经过重点难点的练习，50米快速跑就被学生很容易的接受了。这一情境的创设也有利于进一步激发学生的学习的兴趣，让学生在游戏中体验上课的乐趣，而不是死搬教材，毫无生趣的学习。
　　五、全面评价，让学生享受成功的喜悦
　　单一内容评价向多元内容评价转变，做到评价不仅仅局限于运动技能，更重视学生的学习态度，参与意识、情绪姿态，合作精神，意志品质等因素，考虑到学生生长发育个体差异等情况，淡化分数对学生产生的负面影响，消除分数对学生带来的学习压力，进而全面地评价学生的学习情况既有教师评价，也有学生自评、互评。从而提高课堂质量，激发学生学习的兴趣，根据体育常识，运动素质、技能技巧、出勤表现、身体素质等项目对学生进行评价。将百分制改用优、良、及格和待及格，有效地提高学生学习的积极性和主动性，帮助学生找回自信心和自尊心，“不求人人成功，但求人人进步”从而达到全面地评价学生的体育成绩，促进学生身心健康成长。
　　六、结束语
　　体育快乐教学是促进体育学习效率的重要方式，而快乐教学法是进行体育教学过程中最好的方法，可以激发学生的学习兴趣，培养学生良好的体育练习习惯，对学生的体育学习有着积极的作用和意义，而且这一教学方法可以提高授课效率，使学生更加健康、快乐地成长。