——聆听周林老师讲座有感

  8月25日~29日，宜宾市人民路小学160余名教职工欢聚本部学术厅，开启了充实而快乐的暑期学习之旅。短短五天的培训学习，专家讲座高屋建瓴、专题学习开阔视野、对话研修深度交流、读书沙龙引发共鸣。
　　下午2：30，四川省教育科学研究院研究员周林老师受我们校长陈刚之邀，不怕酷暑骄阳，准时来到人民路小学学术厅，为老师们作《课堂学习活动的对象性模型》专题报告。讲座中，周林毫不保留地把自己的毕生经验分享给大家，他从构建“课堂学习活动”的价值意义、必要性、科学性、可操作性谈起，围绕学习活动目标设定、活动要素构成及课堂学习活动开展等方面谈起，深入浅出地案例分析，引发了老师们“让我来玩一把”的冲动说实话，真的非常有幸聆听周林老师的讲座。聆听之，审问之，慎思之，明辨之，觉着如一弯清泉，涤荡心间。周老师所讲到的学生课堂上的游离现象引起了我强烈的共鸣。我刚刚教完一年级，对孩子们课堂上的游离状况正苦无对策，周老师的讲座如同暗夜里的一星火花，给在迷雾中摸索的我指明了方向，使我收获良多。
　　一节课，不管你准备得多紧凑，多精彩，总有少部分学生游离于课堂。尤其是一年级刚入学的新生。为了尽可能减少学生游离课堂的时间和次数，在课堂教学中，我们要遵循学生的成长规律与教学规律，清楚地认识到游离的症结，并找到破解问题的关键，进而让游离的学生回到课堂。结合平时的一些做法，我认为，以下几招效果不错。
　　一、动起来，让每个学生都有事干
　　为了有效预防低段好动学生游离课堂，第一个措施是让他们每个人都有事干，绝不闲着。课前的热身活动呀、复习导入呀，力争全班参与，口令对接游戏、开火车游戏等既能有效吸引学生的注意力，更能快速地调动他们学习的兴趣和热情，促使他们参与到课堂学习活动中来。课中的小组学习活动不断开展，我把学生分成小组，以组为单位进行说一说、认一认、读一读、猜一猜等游戏活动。特别是生字的认读，经常以二人小组（同桌）的形式你认我查，我认你查，大家互学互查，互相监督，互相纠错，共同学习，共同进步。这样，学生人人有事干，他们的注意力就会集中到要做的事情上，而没有时间游离。
　　二、走上台，让更多学生都参与表演或展示
　　低段学生表现欲望强，喜欢展示自己，特别渴望能在老师和同学的面前好好露一手。一说要到上台表演，不管老师安排什么教学内容，他们都欢呼雀跃。特别是下午时段的语文课，学生总表现出困意，让人伤脑筋，多找机会让学生走上台表演表演，展示展示，会收到意想不到的效果。
　　有一次我在教学生字的认读时，我一开始就给学生说：“今天的这些生字老师也不会，谁能来教教老师和同学们呢？谁最像小老师呢？”从学生的精神面貌上看，每个孩子都挺直身子坐得很好，想要到讲台上去当小老师的愿望很强烈。在这种氛围下，我的生字教学进行得很顺利，几乎每个孩子都参与进来，从生字的认读，字形的分析，字义的理解，娃娃们展示出了十足的老师范儿。走上台，让每个学生都参与表演或展示，既能调动全体学生的兴趣，高效完成教学任务，又能避免学生游离课堂。
　　三、画出来，让每个学生都有成就感
　　一年级下册课文内容的朗读和理解已经有了一定的难度，部分学生学起来有点困难。为了突破这个难点，我尝试采用“画一画”的方式进行教学。《荷叶圆圆》这篇课文有点长，有要求背诵，学生不容易记住。但如果学生边学边在头脑中勾画出一幅幅图画来，倒也不是很难。因此，我决定采用先“画一画”，再“背一背”的方式进行教学。我引导学生先想象画面，把想象的画面画下来。学生一听画画欢呼雀跃，非常兴奋，一年级的小朋友最喜欢画画了。于是，我们就边读边作画，根据课文内容的顺序，我在黑板上演示，学生们在纸上画。画完以后，要求学生在画纸上标出序号和关键的词语。每个学生将课文的内容画成一幅画，这样既帮助他们理解了课文的内容，又强化了记忆。学生边看画边背诵，很快就把这篇课文记牢了。
　　四、多鼓励，让每个学生都能获得肯定
　　我们低年级的语文课堂一直坚持给学生盖“印章”，对学生的课堂表现进行评价。十个印章换一张表扬信，五张表扬信换一张奖状，最终纳入期末成绩的评定，根据一个学期的获奖情况期末兑换奖品。在语文课堂教学过程中，为了调动学生思考和发言的积极性，也为了有效预防学生游离，我要求学生上课做到三点：一是认真倾听，不随便讲话；二是积极思考，大胆发言；三是遵守课堂纪律，不搞小动作。学生在课堂上如果能做到以上三点，我就在当堂语文教学书上给学生盖三个印章；做到以上任意两点，就获得两个印章。由于印章的个数既跟期末成绩挂钩，又能获得奖品，学生们都很在乎，课堂上游离的现象逐渐在减少了。
　　五、有处罚，让游离的学生承担应有的后果
　　对于在语文课堂教学过程中不会听指令或者不能按照指令办事，经常处于游离状态的孩子应该接受相应的处罚，让他们承担相应的后果，树立规则意识。让孩子们明白，课堂上一切行动听指挥，应该听，必须听。进而慢慢养成自觉的专心听讲的好习惯。当然，这个处罚要有尺度，要技巧和方法，才能收到预期的效果。
　　语文课堂教学时间有限，只有让游离的学生回归课堂，老师才能传授给学生更多的知识，才能更好地解决一些语文核心问题。让我们在实践周林老师“活动学习”教学理念的沃土中，去吸收丰富的营养，学习之，继承之，实践之，发展之，延伸之，以一颗种子卑微的心情守候一场属于自己的永不陈旧的——花期！