【正文】  在当今知识爆炸的时代，提倡终身学习的时代，学生获取知识的渠道到多种多样：课堂、网络、报刊、言传身教……当前掌握了多少知识已经不是最重要的，而学习方法的培养和养成比掌握知识多少更重要，因此作为教育者，尤其是小学低段的数学教师，我们应该更加重视学生学习习惯的培养。好的学习习惯，将让学生在以后的数学学习，乃至其他科目的学习事半功倍，受益终身。
　　在新课程中基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生终身学习的愿望和能力。在新课程的实施中，已经把学生学习方式和习惯的转变摆在了一个很重要的位置上。让学生的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升。下面我就新课程中如何指导小学生学习数学，如何培养小学生学习数学的习惯，结合我的教学实践，从“培养学生学会主动倾听的习惯  ”、“培养学生学会认真审题的习惯”、“培养学生学会工整书写的习惯”三个方面谈几点自己的看法，与大家共勉。
　　一、培养学生学会主动倾听的习惯
　　低年级学生好奇心强，喜欢多动，注意力不稳定，不持久，这是他们的年龄特点所决定的。而专心听讲是学生获得信息、吸取知识、学好数学的基本保证。如何才能使学生养成专心听讲的习惯呢？
　　1、 教师讲课要富有吸引力，让学生产生“非听不可”的感觉。首先要求我们教师课前认真备课，既备知识，更要结合学生年龄特征，生活经验实际，设计教学。其次教师口语表达能力精准，清除杂质，不啰嗦重复。这就要求教师除了做到语言通俗简练、抑扬顿挫，感情起伏变化，还要力求生动感人，富有针对性，这样才能激发学生的注意、观察、思维和想象力。另外教师形象美和良好的师德修养也是吸引学生注意力的有利因素。
　　2、 要加强听的训练。有的学生听讲，虽然眼睛睁的大大的，好一副聚精会神之态，然而听后却不知所云。因此，听需要训练。第一、先让学生听懂。课堂上不论老师讲或学生发言，我们都应适时追问一句“刚才老师讲的听懂了吗？你能把老师讲话的意思或提出的问题给大家再说说吗？”第二、要求学生倾听其他同学发言时，双目要注视对方。记得吴正宪老师就常常对学生提出这样的要求：“请你面向大家”，“你的发言有什么新意？”或者“你和他的想法有什么相同之处？”这样学生必然用心地去听，不容易走神。第三、教师讲话不要啰嗦重复。啰嗦重复的语言会让学生产生厌恶的情绪，会让学生第分散注意力，长此以往，学生的注意力会降低 。因此，一定杜绝简单的啰嗦重复。第四、教师要以身示范。教师要求学生做到的，教师应带头做到。教师和学生谈话，都要注视学生，认真观察他们脸上掠过的每一丝变化。即使遇到有的学生回答不着边际时，教师也要用心地听，中间不插嘴，不打断。久而久之，学生也学着教师的样子全神贯注地倾听别人的讲话。
　　二、培养学生学会认真审题的习惯
　　低年级学生由于刚刚步入小学正规的学习生活，对一些数学题目缺乏应有的审题经验。加上年龄小，识字量少，他们常常因为不理解题意而造成做题时的答非所问。因此，对于低年级学生审题能力的培养就显得尤为重要，如何培养小学生认真审题的习惯呢？我觉得可以从以下几方面入手。
　　1、 让学生学会读题。
　　特别是对于刚入学的孩子，在做题目之前，教师要让学生先用手指指着题目一个字一个字地读过去，哪怕个别字不认识，也让他们跟着读。只要手到、眼到、心到，随着识字量的积累，学生就容易养成做题之前先认真读题的习惯。
　　2、 要让学生带着疑问审题，通过理解题意，让学生明确题目中要我们做什么、怎么做，在做题之前才能做到心中有数、有的放矢。
　　3、 在平时的教学活动中，要特别是在教读题的过程中，教师要用抑扬顿挫、轻重缓急的语言，引导学生如何抓住关键字、词，帮助学生养成抓住关键字、词的习惯。
　　三、 培养学生学会工整书写的习惯
　　学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。从一年级学生的第一次数学课堂作业开始，就要培养正确的书写姿势、整洁的书写习惯。这要求我们的教师在平时的教学中一定要做到：
　　1、教师的示范作用。小学生，尤其是低段的学生，初学写字，像一块“白板”，老师涂成什么形状和颜色，它就会相应成什么形状和色颜。因为小学生的模仿能力很是很强的，因此教师的一笔一划、一点一横，都会直接影响学生的书写习惯的养成。所以教师在板书时，字一定要写得规范、匀称、工整、流畅，并具有一定的速度，才让使汉字在形体上吸引学生视觉上的注意，才能激起学生想写好字的欲望，引发学生尝试的热情。
　　2、多加激励，手把手指导。要让学生心理得到被肯定和被认同感，最好方法是激励。激励是为了让学生产生向上的内趋力。比如，在正确率高而字迹不太好的学生，在作业评语中加入“书写再工整就更棒！”、“书写再工整就A+！”等激励性的语言，在课堂上表扬写得好的学生，或是定期开展优秀作业展览，利用榜样的力量带动其他学生养成好的书写习惯，激发学生写好字的冲动，长期坚持，不断地点拨提醒，学生的书写习惯会得到很大的改善和提高。
　　总之，在小学数学的教学过程中，教师要做个有心人，以身作则，多激励少指责，要逐步引导学生掌握科学的数学学习方法，培养良好地学习习惯，让学生积极主动地参与课堂学习，充分发展学生对数学的体验，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科。到那时，学生学得轻松，教师教得也轻松，同时良好的习惯也将伴随着学生，并让他们终生受益。