【正文】  【摘 要】 新课改背景下的初中英语教学，我们应在科学制定教学目标的前提下创新教学方法，运用现代教育手段，让学生获得良好的英语教育。
　　【关键词】 初中英语；新课改；课堂教学

　　新课改践行了多年，我们一直在探索实践的路上。作为一线教师，既是新课改方式的探索者，也是新课改成果的践行者。在这样背景下，我对我从事的初中英语教学工作进行了大量探索性尝试，特别是在如何提高教学有效性作了深入探究。下面，我把这几年的实践所得与大家分享。
　　一、教学目标制定应体现课改新精神
　　教学目标的变化是新课改的首要表现，从传统的“双基”变成了以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”为一体的教学目标，简称“三维目标”，突出表现在它把情感态度价值观的培养作为了英语课程教学目标，这是基础教育课程改革的一个重要方面。对其理解，可以准确表述为“在过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观”。“过程与方法”是指为了实现在“知识与能力”“情感态度与价值观”方面的教学目标，在教师的指导下，学生所采用的学习过程和学习方法。这三个维度体现了促进学生全面发展的教育理念。一方面，三个维度和谐统一，缺一不可；另一方面，三个维度互为促进，不能分离。因此，教师在设计教学目标时除了本课的知识目标外，还应充分挖掘其文化知识目标和情感态度目标（主题所蕴含的情感、态度、价值观），以达到新课程标准的总体目标。例如教学《Asking about ownership》中可这样预设：①在试读和听读的基础上，朗读并记忆yours、mine、hers、his、put on。②小组合作会话掌握日常用语Whose is this/that…？Is it yours？③通过例句学习、讨论、理解并运用以“whose”引导的特殊疑问句。这三条目标，每条都包含着三维目标，没有割裂。如第一条，知识能力是 yours、mine、hers、his、put on；方法过程是试读听读；情感态度价值观目标就含蕴在文句的内容里及学习过程中。
　　二、增强课堂互动活力，为学生提供良好的语言学习环境
　　英语作为一门实践性很强的学科，在教学中，我们不仅应激发他们学习的兴趣，还要让学生了解英语文化和跨文化意识。这就要求我们必须增强师生互动对话进行语言实践的机会和平台，为学生提供良好的语言学习环境，营造轻松、愉快的教学氛围，促使他们积极、主动地学习。落实到实践中，我们可采取以下三种策略。
　　（一）采用情景对话策略。英语作为一门语言，作为一种交际工具，没有有效的实践机会，是不能习得这种语言的，更不能提高语言运用能力。因此，情景对话便成了学生开展语言实践的最好方式了，特别是我们内地的学生。从现行教材来看，七年级和八年级的英语教材主要以对话为主，这为英语情景对话的创设提供了有利条件。为此，我们教师要围绕教学内容，设置合理的教学情景，让学生融入情景之中进行会话交流，从而更好地获取知识和技能，提高语言表达能力和交际能力。
　　（二）采用角色扮演策略。角色扮演仍是将学生置身于一种情境中，让学生设身处地运用英语表达自身现实的尝试做法，有利于有效提高学生英语语言运用实践能力。因此，在英语教学中，我们教师应搭建平台，让学生根据教学内容进行角色表演，满足学生的表演欲望，激发他们学习英语的兴趣，这不仅便于学生理解教学内容，加深记忆，还能进一步提高学习效果。在实践中，我们也可让学生模仿电影台词，在播放画面的同时让学生配音。实际上也是一种角色扮演，不仅能激趣，还能培养创造力。 
　　（三）采用游戏教学策略。爱游戏是人之常情。对于大多数的初中生来说，他们都对于游戏教学比较热衷。如果在英语教学中能够把游戏融入进来，对于提高英语教学的效果，实现寓教于乐势必会起到良好的促进作用。因此，教师可以通过创设游戏教学情境，营造良好的英语交际环境，让学生在游戏中学习，变被动接受性学习为主动探究式学习，使乏味的英语教学变得充满情趣。比如，英语猜谜语教学、单词接龙教学、英语体操教学等，这些活动既能提高学生英语学习的兴趣，同时也给予了学生展示自我的机会，让学生在轻松愉悦中感受到学习的乐趣，从而进一步巩固知识，提高英语能力和素养。
　　三、采用信息技术手段教学
　　随着“三通两平台”工程的大力实施，为教育教学量身打造的以多媒体为核心的信息技术手段走进了课堂，成为新课改背景下教学手段媒体化的常用手段。多媒体，特别是交互式电子白板与英语教学的深度整合，可以说，为英语教学激发学生兴趣，创设教学情境，拓展学生接受途径，增大课堂教学容量等方面是传统手段不可比拟的。特别是在化抽象为直观，降低学习难度方面，更是其他方式所不能比肩的。例如，在教学“If I Could”这首歌时，我们就可运用多媒体手段，呈现歌手Paul Simon 的背景材料，创设一些阅读理解题，判断正误或简答题，让学生在歌声中作答，学生在这样的环境下不仅能很快记住优美的词句，达到预期训练目的，还能增强主体性，提高学习效率和效果。在倡导全面提高教学有效性，创建高效课堂的今天，作为一线教师，要有效使用这种手段辅助课堂，提高教学效果，就必须做到合理运用。实践也表明，只有运用恰当合适，就会使课堂集知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体，使抽象的知识变得具体化，简单化、直观化，缩短知识与学生之间的距离，从而降低难度，提高学生接受效果。
　　总之，新课改背景下的初中英语教学，我们要及时汲取新课改推进过程中获得的新技术、新方法、新策略，并用之于教学实践中去，为我们提高教学效果，提升学生英语素养服务，这样才能更好地实现英语教学预期，助推新课改在探索路上迈开更踏实的步伐。
　　参考文献：
　　[1]石月梅，新课改背景下的初中英语教学[J].教育教学论坛，2011年。
　　[2]潘操，新课改背景下如何提高初中英语教学质量探析[J].读与写，2013年。
　　[3]张学玲，浅谈新课程背景下的初中英语教学[J].学周刊，2011年。