【正文】  新高考背景下高中学生发展指导将会直接影响学生未来的职业发展，因此培养学生的终生发展意识，启发学生的对行业、企业和职业认知，引导学生及早进行未来规划显得尤为重要。 
　　一、高中学生发展指导的教育背景与意义
　　2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出：鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容，采取多种方式，为在校生和未升学毕业生提供职业教育。2010年《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》提出，加强对学生选课的指导，引导学生选择适合个人兴趣爱好和未来发展需要的课程。2018年《山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》提出：考生的高校招生录取总成绩由3门统一高考科目成绩和自主选择的3门普通高中学业水平等级考试科目成绩组成。
　　二、高中学生发展指导教育的基本理论和内容 
　　学业规划依据：学科兴趣：学科兴趣是学生从事学习活动的内在心理需要，也是选择专业的前提和基本保证，是学生的学习动力。学科能力：学科能力是学生的智力、能力与特定学科的有机结合，是学生的智力、能力在特定学科中的具体体现，决定了学生的学习效力。学科价值：学科价值是指学科的每一部分内容在当前个人核心素养的提升，和未来专业及职业选择的价值导向。 
　　职业规划：学生要通过探索自我、探索周围环境、探索工作世界、生涯决策、职业体验与模拟、探索专业与高校等方式来规划自己的职业前景。 
　　生涯规划：让学生了解生涯发展历程，了解个人兴趣、特质价值观，意识到“我想做什么？我能做什么？我怎么做？”的生涯问题。 
　　三、高中学生发展指导教育的现状和存在的问题 
　　问题和现状：一是高中生生涯意识淡薄，认识不到位，不知从何处着手；二是学校生涯教育体系不完整，落实缺乏系统性，不能够给予学生有效指导；三是学校组织的实践体验活动缺乏，教育和社会实际脱节；四是学校生涯指导师资力量不足，教师对学生生涯指导研究不透彻，教师生涯指导能力缺乏。  　　　　 
　　四、高中学生发展指导教育的突破与实施策略 
　　学校通过指导和帮助学生了解生涯规划的意义，并在高中学习和未来的个人教育和职业生活之间建立联系；学生在选课程、选专业、选高校和选职业的过程中，培养选择和决策能力。
　　1.构建学生生涯成长伴随系统模式。学校生涯发展指导中心采取团体辅导为主的形式开展生涯规划指导，推动学生有效的自我认知，同时开展职业世界探索，为学生提供体验式的实践环节，为学生提供专业选择或职业方向的参考依据。并对学生生涯发展过程进行记录跟踪，编制学生生涯发展教育指导手册，建立电子档案。 
　　2.构建活动课程序列化模式。学校积极开设生涯指导选修课程，打造系列生涯发展实践课程。
　　为了更好地进行高中生生涯教育，学校通过构建生涯指导中心，以专门的研究机构作为研究高中生生涯发展内涵与路径的突破。