【正文】  【摘 要】 识字写字教学是语文教学的重要组成部分，要提高其教学有效性，我们应创新策略，运用多种教学方法施教，让学生能更好地识字写字。
　　【关键词】 小学语文；识字写字；教学有效性；提高  

　　人生聪明识字始。识字写字教学是引领学生走进语文世界的首要方式。而我们作为小学语文教师，自然就少不了识字写字教学工作。在实践中，我发现了一个现象，一年级刚入学的孩子有的理解接受能力特别强，老师课堂上传授的关于识字写字的新知识不仅能轻松掌握，而且在语言表达和逻辑思维能力上也明显优于其他孩子，在学习中游刃有余，自信十足。据了解，他们都有一个共同点，就是学前已有大量的识字和阅读训练。语文课程标准中也明确指出：识字写字是阅读和写作的基础。古人亦云：蒙养之时，识字为先，不必遽读书。所以，如何抓好识字与写字教学成为语文教学中的重要问题。下面，我结合这几年小学语文教学，谈谈提高识字写字教学有效性的实践策略。
　　一、课前要精心备好课
　　凡事预则立。对于教学这件有准备的活动，更需要我们加强课前准备，特别是备好课，作好教学设计。我们知道，备好课的重点就是备教材、备学生、备教法、备教具。而我们要强调的是，在识字写写教学准备时，就是对学生的学习目标要进行明确，明确学生需要认识的每个字，对不同字的结构、读音、偏旁及部首要进行全面的分析，这样在课堂教学过程中，教师才可以对学生学习过程中所遇到的困难和问题进行更好的解决和引导，学生识字写字的有效性也就能得到很好的保证。
　　低段学生自控力不强，导致注意力不集中，特别考验教师的教学艺术和方法，如果教学方法单一，枯燥乏味，那教学效果很难保证。所以需采用灵活多变的方法引导学生识字。这是我们备好课的重点追求。只有这项工作做好了，识字写字教学才有保障，才能顺利进行并取得良好效果。
　　二、引导学生在生活中识字
　　语文来源于生活，而构建语文的符号——汉字更是生活中的“常客”。可以说，在生活中处处都是汉字身影，而运用中时时也是涉及到识字写字。因此，有效的识字写字教学，就不能离开生活而施教，特别是对那些好奇心比较旺盛的小学生来说，更应鼓励他们在生活中识字写字。应引导学生乐于观察，在生活的各种场景中常发现自己已经学会的汉字，并看其组词、应用场景；与实物联系的方法可以让学生加深对字形、发音的印象，并学会运用。例如，经过商店时看到各种各样的招牌，就鼓励学生在看到不认识的字时，主动通过询问家长、老师或查字典的途径去识字认字，增加孩子的识字量，同时还培养了孩子的主动识字能力。还有一些平时不是很常用的字，这就需要老师为学生建立语境，让学生了解该字的主要意思，通过这种构造语境，学生能够更深层次地体会该字在实际运用中的语义，培养学生更高层次的汉字素养。
　　三、借助多媒体工具辅助教学
　　随着“班班通”工程的全面落实，以多媒体为核心的现代教育技术手段如今已被广泛运用到各种教学领域。而在识字写字教学中，适当利用多媒体工具教学，为学生的学习提供更直观的感受。比如，老师可以用多媒体动态地展示汉字的笔顺，也可出示一些相关的图片或视频，向学生展示汉字背后的故事，丰富教学内容，提高学生学习的兴趣。
　　四、将游戏引入到汉字教学中来
　　德国教育家福贝尔曾经说过：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉。”在识字写字教学中，我们同样可采取这种寓教于乐的教学方法，将游戏引入到汉字教学中来。汉字的记忆与书写可以参照现在许多培训机构的英语词汇教学，最终目的是让学生记住，只是需要以丰富的形式、游戏等为载体达到目标。比如，当学生学到“山”字的时侯，可以联想到“石”字，用这样的形式让学生进行字的接龙，给一个新的字再说出一个合理的联想过程，这就是游戏在教学中的运用。儿童识字还可以充分利用识字卡片，实现教学的直观化，从根本上让学生对识字本身及课堂产生兴趣。在写字中，我们可开展接龙写字游戏，让学生在争取写得好，写得快中获得满足感。
　　五、丰富教学内容，采用联想式教学法
　　在课堂上采用联想式教学法，可以极大地提高教学的趣味性。例如，学生学习“鼠”字时，可以向学生讲述这个字的演变过程，让学生通过字形联想到老鼠的样子，从而更加直接地体会象形字的发展和演变，便于学生记忆；还比如学习比较复杂的“聊”字时，可以将每一部分字体结构拆开进行意义的讲解，同时向学生传授一些形声字的构字方法。通过这种内容丰富的教学，学生学习到的不仅仅是汉字的读音和书写，更能了解汉字文化的发展和演变，能够极大地引起学生的学习兴趣，促进学生综合素质的培养。
　　六、强化识字结合，培养学生认真书写习惯
　　识字与写字教学是应有机结合的。在写字教学时，首先应该要求学生采用正确的书写姿势和握笔奋势，要求做到：手指离笔尖一寸，胸离桌沿一拳，眼距书本一尺。书写练习要注重汉字的整体结构美观，不能只练习某一部分，教师要更多地关注到学生汉字的书写情况，关注到每一位学生，老师要及时纠正不良的写字习惯。在写字的过程中，教师要让学生多进行一些练习，但要避免大量的机械性重复抄写。在写字过程中，应加强学生正确使用田字格的书写指导，指导他们掌握汉字的笔顺规则和间架结构，通过先书空，掌握字体笔顺后再在本子上联系的识写顺序，纠正学生错别字，强化指导。
　　总之，我们要提高小学语文识字写字教学有效性，就必须要高度重视，将其作为语文教学中的重点内容来对待。还有在教学中，应针对不同的学生制定出符合学生特点的教学个案，满足不同学生的学习需求，不断创新教学策略，丰富学方法，让学生在新颖生动的教学中感受到识字写字乐趣，并增强学习主体性，从而获得学习效果的最大化、最优化。
　　参考文献：
　　[1]何小夏，小学语文低年级识字写字教学现状及对策[J]；新课程，2018年。