【正文】  【摘 要】 历史课程所涉及的教学内容繁多，知识结构复杂，如何有效实现知识的全覆盖，完成初中阶段的历史教学任务是所有教师一直思考的问题。有效的课堂教学策略需要教师根据实际情况灵活调整、优化和完善教学方法，充分保障教学行为落到实处。本文就此展开了深入研究探讨。
　　【关键词】 初中历史；课堂教学；有效策略

　　当前历史的课堂教学模式依然采用的“教师讲，学生听”的教学模式，对于学生的学习效果关注较少，学生和教师之间处于“脱离”状态，缺少师生之间的互动。并且因为历史的客观性，教师在进行教学的时候提问较少，授课内容较多，导致学生自己主动思考的时间较少，举手发言的时间不多。教师的主体地位使学生的的主动性逐渐减少。我们的历史课堂要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的教学方法，不断探索，不断积累，从而大幅度提高历史课堂教学的效率.
　　一、重视历史教学目标，做好课堂的教学规划
　　在教学的过程中我们要注意教学目标与教学大纲、课本的方向、原则、内容、范围的一致性，教学目标是对教学大纲、教材的更加具体化、明确化，便于师生掌握，便于教学效果的评估与检验。贯彻目标的教学，只会加强教学，提高质量，决不会影响教学和降低质量。在实际操作过程中，我们坚决做到：一不超纲，我们通过实验发现：凡是搞“高起点、高难度”的教学，效果都不理想，因为这种教学只适应少数尖子生，挫伤大多数学生的学习积极性，结果差生只会越来越多，降低了教学质量，即使培养出几个尖子生，也只是“水落石出”而已。二不低于大纲和教材的要求，因为教学起点过低了，也会影响教学质量的提高。目标要求适中，既不任意拔高，也不随便降低，使汇总、差生学得进，尖子生学得活，取得“水涨船高”的教学效果。不论哪一课都有许多内容，如果我们部分主次什么都讲，那就等于不讲。如果每课都要这样讲，就难怪学生不要听了。因此，我们首先要有明确、集中的教学目标，每一个教学环节都紧紧围绕教学目标展开。这一点至关重要。？
　　此外我们也要注意：教学目标是动态的，不是一成不变的，是与教学整体相适应的，不是孤立出现的。教学目标的选定要与教学内容相统一，更要充分考虑学情。备课时尽量把教材钻研得透彻些，而教学中设计的问题不宜过小、过细。一节课，我们应该围绕教学大纲，单元教学重点，本课应该落实的教学目的、要求出发选准“突破口”列出思考题。这些思考题就是教学目标的细化。？
　　二、加强学习方法的指导
　　授之以鱼不如授之以渔。在历史教学中我们不能只注重知识与技能的获取过程，还要重视学习方法的指导，让学生学会自主学习，培养历史思维能力。在教学中我为学生制订预习提纲，让学生根据提纲来展开充分预习，通过预习让学生明确哪些内容已掌握、哪些内容没有理解，这样可以让学生加强听课的针对性。同时要指导学生在听课中不要只注重疑难问题的解决结果，而是要学会思维，关注问题解决的过程。使学生逐渐学会自主学习。（1）提高阅读能力。阅读能力是培养学生自主学习能力的关键。只有具备较好的阅读能力，才能对教材展开充分的阅读，从中提取有用的信息，并通过加工与整合达到对某一模块知识的真正理解。（2）学会比较与对比。要让学生运用对比、比较等将各个知识点集中起来，从中发现异同，这样更能深化学生的认知，在对比中进行记忆与理解，这更加符合历史学科学习规律，更利于提高学生历史素养，有利于学生自主学习能力的培养。
　　三、加强课堂有效教学，丰富学生的学习体验
　　课堂有效导入，在吸引了学生的学习兴趣之后，进入课堂教学仍需要教师能够把握学生的学习兴趣，在教学中通过丰富多彩的教学形式来丰富学生的学习体验，使他们能够对于历史知识有一个全面的、正确的学习。？
　　比如教师在教学的过程中就要注重科目之间的联系，通过历史知识与其他科目之间的联系来加深学生的整体感知，使他们对于知识有一个全面的、立体化的认识。比如在学习《三国鼎立》这一课的时候，我们就可以联系语文课本中曹操的《观沧海》一文，通过语文知识的回顾来让学生对于曹操有一个更为全面的认识，加深学生的历史感知。又比如在学习《辉煌的隋唐文化（一）》的时候，我们就可以联系语文知识中李白、杜甫的诗句，来引导他们进行回顾，更好的体会当时的一些文化现象，加深学生对于历史内容的理解与感悟。？
　　另外也需要教师能够根据教学中存在的一些现象进行有效的引导，充分利用好教学契机，来丰富学生的学习体验。比如各大卫视播放的《美人心计》、《精忠岳飞》、《大秦帝国》等电视剧都涉及历史题材，在教学的过程中教师如果能够利用其中的情境，再引入历史知识进行教学，相信也会能够更好的提升学生的学习感知，丰富他们的学习体验。
　　四、当堂训练，效果的反馈
　　当堂训练，是对本堂课教学效果的反馈，也是课堂教学必不可少的环节。当堂训练一般设计在课堂的最后15分钟，其训练的内容要求具有一定的针对性，目标是化知识为能力，即培养学生应用知识解决实际问题的能力。比如：虎门销烟是否是鸦片战争的导火索？鸦片输入严重危害清政府的财政和统治，林则徐禁烟严厉打击了鸦片贩子，清政府为什么又将他撤职了呢？如果说清政府没有委曲求全，中国人民奋起反抗会取得胜利吗？设计这样的问答题，帮助学生从历史事件的本质层面分析问题，提升学生分析问题的能力。初中历史教学积极开展“先学后教”课堂教学模式，真正让学生成为课堂学习的主人，培养了学生自主学习的习惯，提升了学生分析解决问题的能力，促进了课堂教学效率的提升。作为教师，一方面要积极开展“先学后教”课堂教学模式的研究；另一方面要将之灵活运用于教学实践中，以高效达成预期的课堂教学目标。
　　历史教学实质上是一种时空穿越的体验。一名优秀的历史教师应该是带着学生走向历史，而不应该是带着历史走向学生。只有把历史的真实性还给学生，让学生从历史中不断感悟，内化成自身的素养，才是学习历史的终极目标，才可以达到教学的有效性。