——生活化英语教学的探索与实践

  我国大教育家陶行知先生提倡“生活化教育”。著名教育学家杜威也说过：“教育即生活，即生长，即经验改造。”英语是一门实践性很强的学科，小学阶段是要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。为更好地体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，我们一直寻求着一种最佳的教学方法——生活化教学，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。如果我们将教材中的固定内容融入到真实生活中去，就使学生能更近距离更多的接触英语。那么如何在小学英语教学中进行生活化教学呢？下面，我就如何进行生活化的英语教学提出一些粗浅的看法。
　　一、模拟生活化的课堂教学环境
　　教师应在《新课标》指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学生英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂，使学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情。例如，在教Happy birthday一课前，教师可以询问学生：“When's your birthday？”经过调查，班里如有学生的生日是在当日或当月的，便可组织学生拿出他们准备好的（或当场制作的）present，cake，hat，ball以及各种有趣的玩具和食品，为这些学生过生日。在这样真实的语境中，学生不仅完成了当天的英语学习任务，而且也激发了学习英语的兴趣，提高了语言交际能力，加深了学生之间的了解和友谊。当然，教师应努力根据教学情景的需要，随时配上图片；实物、玩具、海报、张贴画等，把教室布置成“肯德基”、“超市”、动物园”等各种生活场景，使课堂教学情境生活化。
　　二、创设生动、真实的语言环境
　　教师应在《新课标》指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学生英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂，使学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情。
　　例如，在教学 “Happy New Year”这一课时，教师可在元旦那天进行教学，精心布置好教室，张灯结彩，并渗透有关元旦的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Happy New Year”，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。我们在渗透教学Mothre’Day/Teacher’s Day / Women’s Day / Children’s Day /Christmas Day…要适时让学生为这些节日策划活动，学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习充满了兴趣和渴望。而此时的老师，不再是高高在上的传道授业解惑者，而是学生们学习的伙伴，生活的导师，此情此景，学生们也个个神采飞扬，活力四射。
　　三、以作业为桥梁，实现生活化的再扩展
　　《新课标》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”，帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，加强自我管理和自我评价”，“发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。因此我们教师在设计课外作业时要做到有趣味性、实用性、创造性，这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能使学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。
　　在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。如在教字母前，我让学生回家收集带字母的商品包装，他们就会带来如：KFC，Mcdonald’s，Shengui pie， Coke， soft drink，milk，peach juice…这些生活中的英语让学生在学习字母时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。在教学Christmas这一课时，教师可在圣诞节那天，精心准备好Christmas tree， Christmas Father， candies， Jingle bells……，并渗透有关圣诞节的语言及文化，然后教学生学唱有关歌曲，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。
　　我在教学学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时，应尽量用实物或实物模型进行直观教学，而对于happy、sad、worried， tired， angry等单词，可借助彩色图片、简笔画、表情或动作进行教学。在教单词big、small、long、short时，我就和几名学生一块来比较身体部位的长短、大小。学习交通工具时，调查学生之间是怎样上学的，或者出去旅游时都是乘坐怎样的交通工具的等等。这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂。
　　总之，教师应遵循陶行知先生的“生活教育论”，“解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”我们应该打破课内与课外，校内与校外的壁垒，将课堂融入到真实的生活中去，以生活理念构建英语教学的大课堂。这样，我们才可以优化教学过程，着眼学生的发展，使素质教育真正落到实处，使英语教学焕发出生命的活力。