【正文】  【摘 要】 在小学音乐教学中，我们应加强学生乐感培养。其方法就需搭建平台，让学生多参与、多接触，在视唱练耳中、在听声识音中提升乐感。
　　【关键词】 小学音乐；乐感；培养；加强

　　乐感是音乐爱好者、各类音乐人才所不能缺少的一种音乐感知能力，不是简单的听觉，包括音高感、节奏感和旋律感等等。加强乐感培养，不仅有利于激发音乐学习兴趣，为以后音乐素养提高打下坚实基础，还能促进学生智能发展，培养协调性，增强听觉敏锐感知能力。而小学阶段是人一生中发展的关键时期，加强这个时期的乐感培养，更利于学生音乐素养的培养与提高。因此，在小学音乐教学中，我们应加强学生乐感培养。下面，我结合多年的小学音乐教学，谈谈学生乐感培养的实践策略。
　　一、搭建平台，引导学生在多接触中增强乐感
　　乐感培养和其他能力培养一样，并非一蹴而就之事，需要我们搭建平台，让学生在反复接触中感受音乐，增强乐感。
　　（一）引导学生多聆听。音乐是一种声音艺术，而乐感是以听觉为主为大脑输入信息，并作出判断、反应的一种能力。因此，加强学生乐感培养，首先就应加强学生听觉培养，使之在多聆听中产生乐感。作为学生教师，我们应搭建平台，通过乐音的高低、长短、强弱和音色的对比、旋律的变化等进行有机组合，形成音乐形象，让学生通过感觉器官来感受变化，从听的过程中去体会和感悟，从而达到培养学生乐感的目的。实践中，我们可结合学生身心特点，抓住他们好动、注意力易分散、在音乐聆听中容易“坐不住”“静不下心来”的年龄特征，通过活动搭台，配合动画、故事等来引导学生聆听。
　　（二）引导学生多观看。虽然乐感是一种以听觉为主的能力训练，但由于其具有较强的综合性，因此，其发展过程也离不开多种感觉器官的参与。故而在在音乐欣赏中，我们可搭建平台，引导学生通过观看音乐人的手、眼、身、步和唱、念、做、打等动作，让学生在观看中感受，体会音乐变化，增强音乐感。如在音高感的训练中，我们可通过手势的高低来引导学生在看动作比划中感受音高感。
　　（三）引导学生多思考。任何一种能力的提升都离不开思维的支撑，乐感同样如此，尽管乐感来自于直觉，但作为一种有意识的音乐感知能力，仍然需要学生在思维积极参与中主动思考。由于学生自我意识不强，故而在音乐接触中，不论是听还是看中，我们都应引导学生多思考音乐的变化，感受节奏感和旋律感，才能在体会感悟中增强乐感。
　　二、鼓励学生积极参与，在视唱练耳中培养乐感
　　任何一种能力的提升，都需要反复训练和强化。在乐感培养过程中，我们可通过视唱练耳等乐感培养专业途径加以训练，使之置身于具体音响刺激下，受到音乐的滋润和熏陶，增长感性知识和音乐细胞。我们知道，视唱练耳是培养学生乐感最直接而有效的办法，作为一线教师，我们应鼓励学生积极参与，结合学生对音乐的认知规律，从节奏开始训练，逐渐过渡到音准和旋律，逐渐培养学生对音乐的感知能力，提高学生的音乐审美和表现能力。
　　（一）通过“击拍”，体会音乐节奏。乐感培养是分层次的，对于学生乐感培养，属于初级层次。这个层次的乐感培养，主要就体现在节拍上。因此，在教学中，我们可结合教学内容，引导学生通过“击拍”来体会节奏。让学生在强弱规律、连音线、休止符、附点、延音符号等学习中逐渐掌握旋律节奏快慢的特点，从而运用到实践训练中去。
　　（二）通过“唱谱”，引导感受音准。对音准感觉的培养，既需要听，又需要实践——唱谱。针对学生在音准把握上易出现的跑调现象、喊唱现象，我们可采取钢琴示音和音乐游戏来施教，通过集科学性和趣味性、活动性于一体游戏情境来开展音准训练，尽可能让学生在“唱谱”中感受音准。
　　（三）通过“律动”，感受音乐旋律。旋律感是乐感中的重要能力，与节奏感一样，都需要我们加强培养。而律动是以节奏和旋律为主的音乐活动，让学生参与律动，不仅有利于培养学生节奏感，也利于旋律感的提升。因此，在教学中，我们可结合学生特点开展律动，让学生在参与体会旋律。学生的最大特点就是活泼好动，在小学音乐教学中，教师可结合具体的教学内容来引导学生通过身体动作来体现旋律的律动，这对于音乐感稍差的学生来说，具有较好促进作用。
　　三、引导学生多实践，在听声识音中提升乐感
　　乐感的提升需要学生在音乐感受中辅以感官和身体来实践。这种实践，既利于学生兴趣培养，又能促进乐感提升，发展音乐创新能力。故此，在小学音乐教学中，我们可引导学生多实践，多表现，在音乐表现中体会节奏、音准、力度和旋律，以达到提升乐感的效果。实践中，我们可通过音调、音色、力度、时值等教学，让学生在听声识音中去感知和认识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，去模仿，去练习，从而提高学生听觉的选择性和敏感性。先让学生听一些钢琴上的单音，通过音色低沉或尖锐的变化，让他们分辨音的高低，在巩固单音的基础上再进行听双音、进而进行听旋律的训练。而对于那些有一定音乐基础的学生来说，在巩固前面知识的前提下，可以让他们在不同的调上听一条相同的旋律，并让他们用纸笔记录下来，这样可以加强他们对音调的认识。
　　总之，在小学奠基在这个关键，我们应加强学生乐感培养，使之为以后音乐学习和素养提升打好基础。但这个过程，是一个需要长期竖持的培训训练过程，需要我们系列化的教学实施。因此，在小学音乐教学中，我们要遵循学生的发展规律和认知规律，通过多样化和富有情境化的教学来引导学生在活动中感受音乐、体会音乐，这样才能较好地培养学生的乐感，并陶冶其情操。
　　参考文献：
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　　[2]方舒，小学音乐教学中学生乐感培养[J].课程教育研究，2017年。
　　[3]陆继玳，浅谈音乐教学中如何培养学生的乐感能力[J].新课程学习，2012年。