【正文】  【摘 要】 新课标背景下，初中物理实施有效教学需要化新课标标理念为实验，创新教学策略，让学生获得更好的物理教育。
　　【关键词】 初中物理；新课标；有效教学；实践方法

　　提高课堂教学实效一直是教育人的梦想，多少人为之虔诚追求，孜孜不倦。特别是在全面践行新课标的当下，更是一线教师的努力追求。我作为初中物理教学人，也在教学实践中不断摸索与探究，旨在提高物理教学有效性，让学生获得更好的物理教育。下面，我结合多年实践的新课标和初中物理教学，谈谈实现有效教学的实践方法。
　　一、创设物理情境，注重兴趣激发
　　初中学生正处在科学启蒙教育阶段，他们最初对物理学习具有浓厚兴趣，抱有很大信心，这是他们学好物理、教师教好物理的有利因素和前提。诺贝尔物理学奖获得者杨振宁教授说过：“兴趣是成功的秘诀。”因此，我们教师一定要注意保护学生这种可贵的学习热情和积极性。日常教学中，要针对学生的年龄、心理和认知特点，要充分发挥物理科学的优势，在教学过程中，以丰富的物理现象和事实为基础，努力创设物理情境，使学生感到身边处处有物理，生活时时要用物理，犹如身临其境，从而触景生情，从而落实新课标关于“从生活走向物理”的新理念。由于初中学生年龄还小，对事物认识还停留在浮浅层面，最初对物理的兴趣虽然浓厚、强烈，但属于直接兴趣。要将这种直接兴趣转化为学习物理的持久动力，就需要教师创设有趣的物理情境。众所周知，物理课并不是节节、堂堂都能做到兴趣盎然，随着学习内容的深化，学生的直接兴趣会淡化，甚至无趣。所以我们应从激发兴趣入手，着力进行兴趣的培养、巩固和发展，把直接兴趣转化为间接兴趣，使学生对物理的兴趣经久不衰，以饱满的热情和旺盛的精力学习物理，变“要我学”为“我要学”。
　　二、运用多媒体教学，化解学习难点
　　随着“班班通”工程的全面落实，以多媒体为核心的现代教育技术手段走进了课堂。特别是交互式一体机或电子白板的参与，让课堂教学更加生动直观，有吸引力。这在新课标践行中是一种高效教学支撑，不仅能营造良好教学效果，调动学生多种感官，还能让学生在视频、动画、声音、图像中感受到了学习的快乐。特别是多媒体能化抽象为直观，让抽象的物理知识形象地再现于学生视野，就能有效化解学习难点，让学生快速理解和接受。例如，在教学《牛顿第一运动定律》时，让学生理解“物体不受力时物体处于静止状态或匀速直线运动状态”会有很大难度，而运用多媒体教学，则可以很快化解。教学时，我运用电子白板播放了一段动画片：伽利略小车实验，把抽象的空间转换以简单明了的视觉形象展现，让学生产生身临其境的感觉，让难点顺利突破，学生在不知不觉中进入了情境，从而掌握了牛顿第一运动定律内容的真正内涵。这样教学，不仅形象、直观，很快化解了重、难点，而且还给学生留下了深刻的印象，教学效果是非常高的。
　　三、强化实验教学，达成实验目标
　　我们知道，物理学是一门以实验为基础的学科。物理学的全部知识与理论来自于生产生活，是实验使之得以提升和发展。最后又回到实践中去指导生活生产，这样才实现了物理学习的价值。由于初中学生的年龄特点和认知水平，决定了他们学习物理必须从感性认识出发，通过具体的、亲身经历的物理实验实践，才能获得丰富的感性经验，从而从具体的物理现象及变化中认识物理概念和规律，获得创新意识和实践能力的培养。但因“应试”教育思想的长期影响，初中物理实验教学重视性不够，绝大多数教师都把实验教学仅作为物理教学的辅助手段，最多只能体现“知识与技能”目标，难以认识到实验教学的育人功能。因而，不能也不去挖掘实验教学中的育人因素，即只重结果，不重过程；只重知识，不重情感；只重机械模仿，不重能力培养。使得实验教学一是浮浅，二是呆板，学生生吞活剥，机械记忆，被动接受，很快对物理学习丧失兴趣而感到困难重重。为了发挥实验在物理教学中的巨大的育人功能，新课标把物理实验作为科学探究的重要组成部分，上升到与科学知识同等重要的位置，并优于科学内容放在内容标准的第一位，这要引起我们教师的高度重视并付诸实践。通过实验教学，不仅落实课程目标中的“知识与技能”，更要落实“过程与方法，情感态度与价值观”的育人目标。 
　　四、加强学法指导，教给学习方法
　　我们知道，教学是“教”与“学”的双边活动。新课标指出，学生是课堂的主体，教师扮演着指导者、组织者、服务者的角色，要求教师的教必须致力于学，为学生学习服务。所以，教师在教学过程中，既要重视自己如何教，更要关心学生怎样学，给学生以正确方法的指导，突出“授人以渔”的方法教育。对于初二学生，学习方法虽有一些，但对于特定学科的物理来说，就显得肤浅，这时，教师不是先要授知识，而是要授获得知识的方法。有了方法以，学生才能自我实践学物理。为此，教师要更新教学观念，要在“教学生会求知上下功夫、做文章”，认真研究学习特点和规律，找到最佳的物理学习方法。
　　加强学生学法指导，才能使学生由“学会”变为“会学”，这是提高学习效益的根本所在。除上述综合方法指导外，在课堂教学中，要努力处理好教与学的关系，积极发挥教师的主导作用。如关于物理现象、物理习题，注意培养学生善于从物理事实出发，运用物理原理、物理观点和物理语言去解释、去处理。当学生掌握了科学的方法，学习就如虎添翼，加之兴趣使然，就能克服困难，快刀斩掉“拦路虎”，取得物理学上的好成绩。
　　总之，新课标背景下的初中物理教学，需要我们创新教学策略，运用多种方法施教，才能让学生获得更好的物理教育。
　　参考文献：
　　[1]张国华，新课标背景下初中物理教学实践探索[J].教育学，2012年。
　　[2]刘波，新课标背景下初中物理实验教学的实践探索[J].学园，2017年。