【正文】  【摘 要】 加强学生环境教育，提升环境保护能力是充分发挥地理学科优势的重要做法。作为一线教师，应创新教学策略，运用多种手段，让学生环境保护实践能力得到提升，形成一种自觉。
　　【关键词】 初中地理；环境教育；强化；途径

　　随着经济的快速发展，环境问题也日益凸现、甚至恶化，对整个人类的生存和发展产生了严重威胁。因此，加强环境保护，拯救人类生存家园已经刻不容缓，时代要求，必然要增强环境保护意识，合理利用资源，注重可持续性发展。而初中地理，作为学校教育的奠基平台，有着天然地渗透环境教育优势，借此开展环境教育，是提高学生环保意识，提高环境保护能力的有效方式。因此，作为一线地理教师，我们应利用地理学科教学优势，努力推进环境教育，大力培养人们与环境友好相处、和谐发展的环保意识。下面，本人结合多年的初中地理教学，谈谈在其课堂上渗透环境教育的途径策略。
　　一、深入挖掘地理教材，大力加强环境教育
　　教材虽不是教学的唯一凭借，但依然是我们教学离不开的重要抓手。深入挖掘教材是我们做实备课工作的前提，是我们提高课堂教学有效性的前提。因此，对于蕴藏于其中的环境题材，我们要加强环境教育，就必须深入挖掘教材中的环境教育资源，使其能结合现实，为我们进行生活化教学提供平台。纵观现行初中地理教材，主要讲述了人类赖以生存的自然环境，即大气环境、海洋环境和陆地环境，然后学习人类在生产与生活中相应形成的人文环境，那就是农业、工业、城市和交通等，最后又归结到人类与环境如何协调的关系上，走可持续发展道路。环境教育就像一条红线，始终贯穿于整个教材之中。因此，我们可以说，加强环境教育，是新课标的强烈要求：不但在各章节中突出人地关系，进行环境教育，培养环境观，而且有的章节把环境保护单列，特别强调“地球是人类之家，大自然是同我们生死相依的朋友。我们既要合理利用自然资源，以满足人类社会生产和生活的需要；又要很好地爱惜它、保护它、使它不受损害，永远生机勃勃，同人类和谐发展”。教师应充分挖掘教材和钻研教材中的环保教育元素，在教学过程中有计划、有目的地渗透环境科学知识，强化学生环境道德教育和环境保护能力培养。
　　二、结合现实环境国情，增强学生环境观念
　　环境教育生活化，是我们强化学生环境观念的有效策略。在地理教学中，引导学生认识我国国情是实施地理教学生活化的重要前提，有利于增强学生环境保护积极性。我们知道，一个国家的国情，包括它的地理、历史、政治、经济、军事、文化、教育等多方面的内容，而其中地理环境，又是国家、人民赖以生存和发展的必要条件，其好坏直接影响着该国家生产力的发展和经济建设。因此，引导学生认识国情，在地理教学中是非常必需的。而作为一线教师，我们应结合我国的基本国情，既讲我国地大物博、山川秀丽的一面，又讲人口众多，自然灾害频繁，资源破坏、环境污染等不利的一面，以辩证唯物主义的观点来认识环境的优缺点，增强学生的环境意识，树立学生正确的环境观。针对我国各地经济迅猛发展，特别是小城镇如雨后春笋般发展起来，无论是城镇建设、人口数量，还是工业规模都急剧地扩大。但是由于人们只注重经济效益，而忽略了生态效益和社会效益，甚至不惜牺牲环境来谋求经济发展，导致大气污染、水体污染、固体废弃物污染越来越严重。在教学过程中，我们应结合这些问题，加强对学生的环境教育，自觉保护好生我养我的这方沃土。
　　三、灵活渗透教育方法，培养良好环境行为
　　当前，环境教育的重点不仅是把环境科学知识系统地传授给学生，更重要的是教会学生正确认识和对待环境问题，培养学生正确的环境意识和环境道德，养成良好的环境行为。所以，单纯以传统的讲授法进行环境教育，显然是行不通的，在地理教学中，要结合多种渠道和形式进行环境教育。例如：运用角色扮演法，让学生扮演某一环境案例中的具体角色，课前先让他们收集与自己角色有关的资料，然后在扮演活动中，根据自己的角色立场当众阐述观点。例如：在谈到“工业污水处理”时，学生分别扮演各方角色，如：经济学家、环境学家、工程师、当地居民等。召开意见听取会，让他们阐述对该工程的看法。最后，教师以仲裁者的身份，客观地分析工业污水处理的环境问题，在分析过程中允许学生以自己角色立场提出异议。总结的目的是使学生学会听取和接受不同领域人士的看法，使他们对活动涉及的环境问题及解决途径的看法达成一致的共识，从而提高环境意识，规范环境行为。
　　四、创新课堂教学手段，加强环境法制教育
　　促成环境教育行为形成，提升公民环境保护自觉性，仅靠教育引导的力量是不够的，还需要环境法制辅助。因此，加强环境法制教育，也是地理教学中的重要内容。我们知道，课堂教学是地理学科渗透环境教育的主渠道，教师可以通过教学内容整合，创新教学手段，充分运用电视、幻灯、投影、多媒体等直观化教学手段，以在课堂教学中增大教学容量，化静为动，变抽象讲解为直观呈现，通过视听方式，让学生身临其境中触目惊心，从而增强学生环境法制教育。结合教学内容适当地向学生宣传环境保护法、森林法、水法、大气污染法等法律法规，让学生明确懂得保护环境的法律意义，知道破坏环境与滥用自然资源不只是文明道德问题，还是触动法律的问题，同时能认识到自身在环保中的权利和义务，增强环保法制意识。
　　总之，初中地理是对学生进行环境教育的天然沃土，是我们提高学生环境保护能力和环境法制意识的重要平台。作为实践者，我们应充分发挥课堂这个主阵地作用，让学生受到良好的环境教育。值得注意的是，要提升学生环境保护能力，还需要以课内带课外，让学生环境保护知识转为环境保护实践能力，这样才能更有效的让学生把环境保护形成为一种自觉。
　　参考文献：
　　[1]张萍，地理教学中渗透环境教育的策略探讨[J].新课程，2017年。