【正文】  【摘 要】 在初中教学中展开体验式教学，实际上就是让教师在教学的过程中，多给学生提供一些机会，让学生自己进行实际体验，从而提高学生的课堂学习感受。这样的教学形式，可以让学生在课堂教学的过程中充分地发挥自己的主观能动性，促进学生对课程的理解。本文将立足初中道德与法治课程教学现状的基础，对体验式教学在初中道德与法治课中的应用展开研究。
　　【关键词】 体验式教学；初中道德与法治；初中教育

　　所谓的体验式教学，实际上就是指教师在课堂教学的过程中，通过加强学生的学习体验，从而展开课程教学。其中学生学习体验，就是要让学生自己去做、自己感受，实际上就是要加强学生自己的主动性。对于初中阶段的课程教学来说，因为学生已经接受过一定的时间的课程教育，所以学生在学习的过程中，也应该要形成自己的学习能力和思维，因此，教师在教学的过程中，就要慢慢培养学生学习的主动性，其中体验式教学便是很好的选择，通过让学生自己在课程学习的过程中，主动对课程内容展开思考，从而形成相应的知识体系。本文将结合人教版初中道德与法治课程教学中的相关教学内容，对体验式教学在初中道德与法治课中的应用展开研究。
　　一、体验式教学的作用
　　在初中道德与法治课程教学中，教师想要落实好体验式教学在课程教学中的运用，就需要知道体验式教学对于课程教学的意义，从而才能够选择更好的方式，发挥出体验式教学的作用，獲得更好的课程教学。
　　（一）加强学生的学习感受
　　首先，初中道德与法治教师运用体验式教学展开课堂教学活动，有利于加强学生的学习感受。对于初中阶段的学生来说，课程知识的难度会有所增加，所以学生在学习的过程中，想要获得更好的学习感受，就要形成自己对于课程知识的认识，从而才能够促进学生知识结构的形成。而对于学生来说，想要形成一定的学习感受，最为重要的就是要对课程知识进行自己的理解，实际上也就是学生自己主动进行课程知识的感受，从而形成相应的课程感受，增加自身的学习收获。
　　（二）形成更好的课程教学
　　其次，在初中道德与法治课程教学中，教师通过运用体验式教学方式，可以形成更好的课程教学。对于任何一门课程教学来说，良好的课堂教学氛围都是学生掌握和形成知识的关键。通过体验式教学的形式，可以让学生在相对自由的课堂上接受相应的知识，形成自己的知识结构，增强学生的知识感受。这样一来，形成的课程教学效果，往往会比教师机械教授要好的多。
　　二、体验式教学的应用
　　正是因为在初中道德与法治课程教学中，教师对学生进行体验式课程教学有着如此重要的意义和作用，所以教师在教学的过程中，更应该选择合适的教学方式来推动体验式教学在课程的展开，从而促进学生知识水平的形成，形成更好的课程教学。
　　（一）创设情境，激发学习兴趣
　　第一，在初中道德与法治课程教学中，教师可以通过创设情境的方式，激发学生的学习兴趣。对于课程教学来说，兴趣是一堂好的课程教学的基础，如果学生对课程学习是具备一定兴趣的，自然会对其中的知识内容展开学习，从而也会主动对课程中的内容展开吸收，这样，教师就可以在潜移默化中形成对学生的体验式教学。
　　以人教版初中道德与法治课程教材为例，教师在教授《开放互动的世界》的时候，要让学生知道现在的社会是一个相互联系、互相开放的世界，通过课程的学习，让学生感受到距离已经不再是距离。针对这样的课程教学内容，教师在教学的过程中，为了加强学生对于课程学习的兴趣，从而让学生主动进行课程学习，可以通过给学生播放一个小视频。在小视频中，一个人可以同时和不同国家的人群进行交流和沟通，通过这样的一个简短的小视频，让学生能够对现在的世界形成一定的概念，从而形成一个情境激发学生的学习兴趣，促进学生对于知识的主动探究，体现体验式教学。
　　（二）通过合作，加强知识感受
　　在初中道德与法治课程教学中，教师还可以通过合作的方式，来体现体验式教学，从而加强学生的学习感受。对于合作这一教学形式来说，它主要就是要让学生在课堂学习的过程中，通过与同学之间展开学习上的合作，主动对课程中的知识内容进行探究，从而形成自己对于知识的理解，促进知识水平的提高。
　　以人教版初中道德与法治课程教材为例，教师在教授《与世界深度互动》的时候，要让学生知道我国与世界互动的一些内容，从而加强学生的社会性和时代性。针对这样的课程内容，教师在教学的过程中，便可以让学生以小组合作的方式，对你所知道的中国与世界的互动展开探讨。通过小组内容的探讨，让学生能够形成相应的课程知识内容，形成一定的知识概念。除此之外，在不断的合作探讨中，也能够让学生主动地对知识内容进行吸收与理解。
　　三、结语
　　总而言之，在初中道德与法治课程教学中，教师要想促进学生对于课程知识的理解，就需要采用体验式教学方式。通过让学生在课程学习的过程中，对知识展开主动的探究，从而形成更加完善的知识结构体系。其中，教师在对学生进行教学的过程中，要结合学生的学习心理以及教材的相关内容，选择最好的教学方式，促进学生形成对于知识的主动探究性，真正落实体验式课程教学。
　　参考文献：
　　[1]佚名.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].考试周刊，2018（05）.
　　[2]佚名.体验式教学法在初中道德与法治课中的应用研究[D].鞍山：鞍山师范学院，2018.