【正文】  【摘 要】 提高教学有效性，需要有效的课堂管理来支撑。在体育教学中，我们要运用多种方法来强化管理，让学生有运动自觉，增强自我约束意识，在主动参与中发展体育素养。
　　【关键词】 初中体育；课堂管理；有效性；提高

　　加强课堂管理是提高体育教学有效性的一种重要方式，特别是课堂中的纪律管理，更是我们促进学生课堂有序参与的重要保证。在全面践行新课改的今天，我们如何提高课堂管理的实效性，就成为我们教师的又一实践课题。从实践我们知道，一堂课中教师的课堂管理无论多么有效，都会面临纪律问题，要花不少的时间进行维持课堂纪律，处理学生的各种不规范的语言与行为，从而影响了体育课的效度。为此，我们有必要共商体育课堂管理的话题，下面，我结合多年实践的初中体育教学，谈谈提高课堂管理实效性的实践策略。
　　一、满足学生个性化需求施教
　　学生是体育学习的主人。他们主体性源于情感内驱。美国著名心理学家罗杰斯德曾经说到：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”因此，在体育教学中我们除了建立良好的师生关系外，还要满足学生个性化需求。我们知道，初中体育教学的内容主要是训练学生行动和体能方面的规范性，比如在体育课进行之前都要做一些体操或跑步等准备活动。这种教学模式极大地束缚了学生活动的范围，他们只能机械地进行学习，缺乏和教师以及同学之间的有效沟通。不仅如此，这种古板的教学模式还抹杀了学生的创新能力和兴趣特长，与当今的教学目标背道而驰，根本无法满足素质教育提出的要求。为此，在初中体育教学中，教师要时刻关注学生的活动组织能力与个性化需求，充分提升其学习自主性，让他们在体育教学中充分发挥特长。这样，就能大大提升体育教学有效性，并满足学生的个性化需求。这种抓住需求施教的策略，也是促进学生自我满足的一种有效方式，学生能在自我感觉中满足需求，从而主动投入其中。
　　二、要求学生约束自我言行
　　学生是体育学习的主体，他们主体性的有效发挥依赖于教师主导作用的导向。在课堂管理中也是如此。因此，在上体育课时，我们一般都会在新课教学之前提出一些行为目标，特别是纪律目标，要求学生“管住自己”，它有两层含义，一是管住自己的语言，不利于教学的话不说；二是管住自己的行为，不利于教学的行为不做。”在以后的课堂中，在每项活动前，教师要提问学生常规要求和项目的特别要求，让学生说出来，以便和自己的言行对照，但是，总会有学生管不住自己，让学生一起对照教师第一堂课讲的第一个要求，该同学没有管住自己的什么？是语言还是行为，以便对每位学生进行正面强化。这样教学，学生时刻就会铭记教师的纪律要求，时时在提醒自己要管住。有了学生自我的纪律参与，课堂管理就有了保障，学生也可一门心思投入到体育学习中了。
　　三、要让学生明确学习任务
　　明确学习任务是专心学习，增强认知度的前提。我们常说，学习要有明确目标。而体育教学中，仍然应如此。为此，我们教师除制定适宜的教学计划外，还要精心组织课堂教学活动。要给学生讲清课堂学习目标、任务。明确任务会引起学生的高度注意。学生对任务的理解越深刻，就越能自觉地遵守纪律，即使遭受一定的挫折、失败也不轻易放弃。如：在教师讲解、示范动作时要求学生能用自己的话讲述要点及自己模仿动作的关键。这样学生就会少出现纪律问题。教学效果很好。为此，我们教师还根据初中生的学练风格提供多一些学习方法，不仅让学生知道练什么，还要知道怎样练，还能根据自己的特点进行调整练习方法。“最有用的知识是学习方法的知识”。
　　四、利用手势动作代替一些口令
　　口令在体育课堂管理中应用较多，起到了维护课堂纪律的作用，而且立竿见影，效果明显。因此，在体育教学中，很多教师自觉不自觉地就把课堂管理的方式化为了一些学生能看懂，听懂的口令。而这些口令又转变成一些特殊的手势，学生看到教师的特定的手势及时的喊出口令。如队列队形中规定起步走、正步走及转法为特定的手势，学生看到教师手势，就统一进行口令并做出动作。如徒手操中，教师的一挥手，表示预备，向前推掌表示动令起，大家开始边呼口令边练习。学生看到手势要把口令翻译出来，并能进行完成动作，因此学生就要高度集中注意力，否则，不能完成动作，并会被教师及时发现。在体育教学中，将口令动作化，是课堂教学的重要方法，对于促进学生主体性发挥起到良好效果。
　　五、学生相互评价，增强自我管理自觉
　　课堂管理的最高境界是学生的自我管理，有高度的纪律约束意识和管理自觉。为此，我们教师有针对性地运用体育课堂教学的时空组合让学生进行相互评价，使学生能够互相观摩、互相学习、互相帮助，在课堂上形成一种练习时刻苦认真，未练习时认真观摩、积极思考。对同伴或同组同学进行评价，会对课堂纪律的控制、学生行为的规范等起着促进作用。特别是在一些危险性较大、时空要求高的项目练习上，更为明显突出。教学过程中引导学生参与评价不仅能有效地调动学生积极性，也能使学生主动地参与学习过程。但在每一项技能训练中，要求学生参与讨论，进一步明了注意事项，这样才能更好地让学生提高运动技能，发展身体素质。
　　总之，在初中体育教学中，我们要提高体育教学有效性，有效培养学生运动技能，就必须加强课堂管理，这既对提效增质的保证，也是基于安全需要的保证。因此，作为新课改，倡导学生主体性的体育教学中，我们要创新策略，强化课堂管理，让学生获得良好的体育教育。