【正文】  【摘 要】 初中语文写作教学是一个长期的过程，并不是一蹴而就的，这要求广大语文教师在进行语文写作教学时需要具有耐心，为了避免学生写作时内容空洞，教师要注意引导学生增加生活体验，在观察中得到更深刻的感悟和认知，培养学生的写作情感，在多方面的努力下顺利推进初中语文写作教学工作的开展。
　　【关键词】 初中语文；写作教学；策略探究

　　如何从写作教学现状出发，积极寻求有效的方法和策略开展写作教学，进而促进写作教学有效性的提升是教师关注的话题。基于此，本文从笔者自身的教学实践工作经验出发，针对如何有效地开展初中语文写作教学进行一番个人看法的阐述，以期为教育工作者提供必要的借鉴和参考。
　　1、创新写作教学形式，提高学生写作的兴趣
　　兴趣是推动学生主动学习的情感基础和内在动力，在初中语文写作教学中亦是如此。在传统的写作教学中，教师往往给学生布置写作主题，提供写作思路和模板，然后让学生按照固有模板进行写作训练，方式固化、单一，使得本应灵活、生动的写作训练变成对固有模板的填充工作，致使学生对写作提不起兴趣，写作教学效率低下。鉴于此，为了提升写作教学效果，教师应积极采用创新型的教学方式和手段开展写作教学，在写作中注重学生写作灵感和潜能的激发，为写作教学活动的顺利开展打好基础。
　　2、逐步加深写作难度，训练学生写作能力
　　写作是学生语文综合素质能力的体现，而写作能力的发展显然不是一蹴而就的，写作学习要遵循“由浅到深，由易到难”的规律，教师只有逐步的加深训练难度，才不会为学生增添压力，这也是写作教学高效开展进行的关键。如初一阶段的作文教学，教师应着重强化训练学生的片段描写，包括开头描写、结尾描写等，确保学生能够将片段语言描写的精准凝练，这也是学生写作学习发展的基础。而进入初二阶段后，则应该对学生进行谋篇布局、过渡呼应、首尾结合等写作技巧方面的训练，以此确保学生写出更多精巧的文章。而初三阶段的写作教学，教师则可以从表现手法入手，如欲扬先抑、托物言志、联想对比等，通过这些表现手法的训练学习，促使学生写出更多感染力、表现力的文章，相信在这样循序渐进的写作学习训练下，学生的写作能力一定能逐步提升。
　　3、融入生活实际，积累写作材料
　　阅读是写作的积累，阅读并不是一朝一夕能够完成的工作，阅读的时间既可以在课堂之外，也可以在课堂之内，适当的阅读训练可以丰富学生的头脑。写作来源于生活，没有对生活细致的观察，那么写作的素材就无法得到扩展，学生的写作能力也无法得到有效的提升，因此，教师应当使写作教学充分融入实际，强调学生想象力的发挥，帮助学生积累写作材料。
　　4、指导学生背诵，发挥范文作用
　　学生在进行写作之时，最离不开的便是语言信息，想要让学生积累丰富的输入、输出语言信息，就需要让学生在熟读和理解的同时，背诵大量文章、好句子、好段落，让学生对语文句子结构和变化规律有更为全面性的理解，掌握地道的语文表达方式，相信通过这样不断的积少成多，培养语感之后，学生的写作会越来越灵活与得心应手，写作能力必然会得以显著性提升。当然还需要鼓励学生多背诵一些格言与谚语，以便于在作文中进行合理的运用，使写出来的作文更具生动性。所以，背诵对于学生写作能力的提升作用是不可忽视的。此外，老师让学生对范文进行背诵时，不能够局限于单一的文体中，而是要为学生提供不同格式、内容及修辞语法的样板，让学生接触到丰富且正面的东西。相信通过不断的背诵范文之后，学生会逐渐将自己的写作与范文进行对比，不断找出两者之间的差距，明确需要努力的方向，找到更多适合自己的写作技巧，使得写作语言更加流畅，结构更加严谨与规范，体现出极强的语文思维习惯和表达方式，更好地提升学生的写作能力。
　　5、开展多样化教学活动，促进学生多样化发展
　　在语文作文教学中，教师在帮助学生奠定良好基础的同时，还要加强实践练习。现代教育强调要重视素质教育理念的不断推行，而素质教育着重强调的一个观点就是学生综合素质的全面发展，这一理念在语文写作教学中的落实就是多样化写作教学活动的开展。开展多样化的写作教学活动能帮助学生及时巩固所学知识，促进学生文字实际应用能力的进一步发展，且能满足学生多样化发展学习的需求，从而为各阶段教育培养目标的顺利完成创造良好条件。
　　对此，教师可以结合学生的兴趣爱好、学科特性来精心组织多样化写作教学活动。如某教师在带领学生完成新闻题材文章的学习之后，让学生搜集一些时事热点新闻，大致进行了解，然后从中选择一条自己比较感兴趣的新闻，以更新颖的思路来将其改写成新闻体裁的文章，文章结构要符合逻辑，语言要具有条理性。在学生都完成写作之后，可以组织其开展自由演讲，这样既有助于学生写作兴趣的全面激发与不断增强，更为学生的多样化发展创造更有利的条件。
　　6、培养学生随笔练习的好习惯
　　在日常语文教学过程中，老师就可以培养学生写日记的习惯，让学生们把身边一些有趣的自己印象比较深刻的人、事情及景物记录下来，为今后的习作练习积累素材。通过这样的方式不仅可以锻炼学生的文笔，还能为学生今后的写作打基础，让学生在进行写作练习过程中，不用再绞尽脑汁想素材，也不用再去借鉴作文书上的内容。这样在日常随笔练习过程中就不断地训练了学生的写作水平，让语文写作教学目标得到更高效的实现。
　　结语
　　在《语文新课程标准》中指出“建立完善的语言文字法规体系，全面推进学校语言文字工作，提升学生的文字运用能力是素质教育的重要内容”，在这一文件精神的引领下，全国各地都将写作教学视作语文教学的重点，并对语文教学中开展写作教学的策略加大的了探索研究，这为初中语文写作教学打开了新的格局，同时也为学生的写作能力提升做好了保障。
　　参考文献：
　　[1]张娇娇.如何更好地开展初中语文写作教学[J].当代教育实践与教学研究，2015（4）.
　　[2]张倩彬.浅析如何有效开展初中语文写作教学[J].新课程（中），2018（8）：173-173.