【正文】  【摘 要】 初中生处于少年期，这个年龄阶段的学生有着强烈的好奇心和求知欲，并且思想活跃。小组合作教学模式进行应用时，要求老师积极支持和鼓励学生之间进行相互合作和支持，以此调动学生学习积极性和提高课堂教学效率，同时，在这过程中也能够有效培养和锻炼学生各方面的能力，进而推动学生获得更加全面的发展。
　　【关键词】 初中英语；小组合作学习

　　初中英语的学习，可以为高中英语的学习打下良好的基础，提高学生的英语综合应用能力，实现培养学生全面发展的教学目标。为有效提升学生英语学习效果，老师也紧跟时代教育教学要求，转变英语教学观念，将小组合作教学模式应用到初中英语教学中，然而从实际教学成果来看，依然存在着学习内容有待充实、学生学习积极性不够等问题，也迫切的需要老师对这些问题进行详细研究和分析，并提出行之有效的应对策略，以提升合作学习效果。
　　一、初中英语小组合作学习中存在的问题
　　1.合作学习内容不够完整
　　针对初中生来说，他们已经具备一定的英语基础，然而结合课堂教学实践来看，学生进行合作学习时所讨论的问题依然停留在表面上，所探讨问题的难度比较低，对其原因进行分析，主要是因为学生普遍都存在畏难的心理，即便是在合作学习中遇到比较难的问题也是选择直接跳过。基于此，为促使学生在小组合作学习中取得更大的进步，就需要对合作教学内容进行优化设计，促使学生能力得到进一步发展。
　　2.合作学习中学生学习积极性不高
　　受传统教学方式的影响，我国大多数学生已经适应了以老师为主体的教学方式，对自主学习模式不够适应，并且从小组合作学习实际情况来看，有很多学生不愿意积极阐述自身观点，又或者提出自身存在的疑问，一方面原因在于学生自身性格内向，不善于表达；另一方面则由于小组合作氛围不够浓厚，无法吸引学生学习兴趣，最终也影响到小组合作学习效果。
　　3.缺乏老师有效指导
　　将小组合作学习模式应用到初中英语教学中，其主要目的在于将学生看作是课堂教学主体，并且促使学生充分发挥学习自主性，全面提升学生能力。然而由于初中生自主学习能力和自制能力还有待提升，也需要老师从旁进行指导，针对学生学习过程中出现的问题给予指导，以帮助学生朝着正确的方向探讨问题，并找寻到正确的答案，不仅提高了教学效率，还增强了学生学习自信心，激励学生更加投入到小组合作学习当中。
　　二、初中英语小组合作学习应对策路
　　1.小组合作学习应面向所有学生
　　小组合作英语教学应当尽可能使所有学生参与到其中，并且教学目标也要体现为“人人进步”，在课堂教学中，老师设计小组讨论话题，也要充分体现出话题趣味性，以吸引学生注意力和学习兴趣，使得学生更加愿意加入到话题讨论中。
　　2.小学合作学习分组科学合理
　　想要充分发挥出小组合作模式在初中英语教学中的应用效果，就需要老师对小组合作学习成员进行优化配置，由于每一个班级中都存在英语学习较好和学习较差的学生，若是不对分组进行合理配置，也将影响到学生学习积极性和学习自信心，老师通过对每一位学生实际学习情况和自身优势充分了解以后，对学生进行科学分组，可以促使每一位学生在小组合作学习中都能够充分发挥自身优势，促使学生与学生之间进行相互学习和相互进步，最终也促使每一位学生在学习之后都能够有所进步。
　　3.小组合作对话表演，提高英语语言应用能力
　　英语课程教学任务中，要求加强学生的语言应用能力，体现了英语语言应用的重要性。小组合作对话表演的教学方式，教师通过合理的安排对话和表演的内容，教学内容的设计要结合生活实际，加强英语语言的实用性，对话表演中，鼓励每一个学生都进行语言对话，公平对待每一个同学。这样的小组对话表演训练可以为初中学生的英语语言应用创造良好的语言环境，营造语言学习氛围，提高学生对英语语言应用的兴趣和自信，增加学生对英语语言的使用率，达到英语教育中学以致用的教学目的。另外，可以合理的安排一些小组竞赛表演，通过小组竞争的形式，提高学生的表演积极性，激发学生的语言潜能。
　　4.小组合作归纳课堂教学知识
　　课堂教学课文学习结束以后，需要进行有效的课堂知识归纳总结，既可以加强对课文的理解和认识，找出课堂学习中不懂的问题，做好记录，询问小组成员或老师解决问题，还可以达到复习课堂内容知识点的作用。通过小组合作归纳的方式，还可以加強学生对之间的交流合作，学生之间可以相互检查学习结果，相互听写背诵单词，促进英语学习成绩的提高。
　　三、实施小组合作学习教学策略的注意事项
　　1.科学分组
　　在进行分组的时候，教师可以考虑优劣互补的分组形式，按照学生的学习成绩，进行A、B、C得等级分类，每个小组根据等级进行分配，A、B、C等级各两人，组成6人学习小组。学习成绩优异的同学成绩较差的同学进行相互的调和，提高小组的综合实力，实现小组合作实力的均衡。这样的分组方式，还可以帮助成绩差的同学提高英语成绩，让成绩优异的同学在帮助其他同学的时候复习和巩固英语知识，提高自己的英语能力。
　　2.教师明确自己的角色，转变教学观念
　　教师应该转变自己的教学观念，以学生为课堂教学的主体，进行课堂教学，并设计教学内容。教师在小组合作学习中的角色在组织者或参与者，辅助学生进行小组合作学习。教师应该明确自己在小组合作学习教学中的教学责任，在学生需要的时候给予指导和帮助，将小组合作学习交于学生自己去完成。
　　目前，国家尤为重视初中学生对英语的综合应用能力，为了提高学生的英语综合应用能力，大力推行英语教学课程改革，促进英语教学的发展。通过研究表明，小组合作学习的教学方式，可以有效的提高初中英语教学的质量，提高初中学生英语综合应用能力。