【正文】  学生在小学阶段所接受到的语文方面的学习，是学生进行下一个阶段学习的基础。新课改为了有效提高学生的语文综合实力，提高语文整体素养，因此鼓励教师在进行语文教学的过程中，采用一些较为有效的语文教学方法，来进行教学。因为只有制定有效的解决措施，才能真正意义上帮助小学语文教学摆脱困境，优化教学质量与效果，从而促进语文教学水平的提高。
　　一、小学语文教学现状与存在的问题
　　在现在的小学语文的教学过程中，学生一直都对教师怀有一定的畏惧心理，因此在进行语文学习的过程中，学生在面对自己所遇到的问题时，不敢及时向教师进行反映，导致自己的语文问题越积越多，从而对自己进行下一个阶段的语文学习造成了一定的困难。由此可见，教师与学生在学习方面交流的缺失，是造成学生语文能力相对较差的一个重要原因。同时，在小学阶段额大部分语文教师，在进行语文知识的讲解过程中，不能较好的将课本上的知识，有效的深入到学生的实际生活中去，只是单纯地向学生灌输一些语文考点，使学生机械性的去对知识点进行记忆，从而导致学生无法与教师进行良好的师生教学互动，使学生失去了学习语文的兴趣。在小学语文教学中所出现的不足，还体现在教师对学生所布置的一系列作业上。由于小學生年龄的缘故，因此学生在进行语文学习的过程中，会选择一些自己比较感兴趣的方面进行学习。但是教师在布置作业的过程中，存在的较大的问题就是，作业的量过多，且有很多重复性内容，这样的语文教学方法不仅无法让学生积累知识，还会让学生失去对语文学习的兴趣，不利于学生创新能力与思维意识的发展。并且教师对学生所布置的作业，都是一些考试的重点，这种教学方法，虽然可以有效地提高学生的语文成绩，但是却无法有效地提高学生的语文综合实力，只是让学生成为了学习的工具，无法完成新课标对于语文教学所规定的教学任务，教师也无法对学生的语文学习提出一些有指导性意义的建议，阻碍了学生语文素质的发展。
　　二、提高小学语文教学质量的具体措施
　　（一）激发兴趣，营造学习氛围   
　　语文课内容较多，知识面广，传授的信息量大，而语文课节有限，必须向四十分钟要质量，提高课堂教学效益。兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。在语文教学中，利用学生好奇心强烈的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。教师进入课堂要以饱满的热情，将文中的作者的情与自己心中的情融为一体，在讲解中处处渗透，通过适当的教学方法使这感情流到学生心中，唤起学生的情思，引起学生的共鸣，使学生情不自禁地跟老师一起去体会文章描写的意境、流露的情感。教师要善于把自己对于教材的感受和对于生活的情感体验传达给学生，使学生的思想与认识同生活联系在一起，产生情感的共鸣，课堂教学就会激情绽放。对一些课的导语，应该像诗一样精炼、感人，使学生产生强烈的学习欲望。一节课的结束语，应在学生的心田留下情感的涟漪，达到意犹未尽的效果。在教学中为了激发学生的学习兴趣，我们可以用有趣的谜语、生动的故事、巧设的问题、创设情境开展竞赛、电教手段等导入，吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，让他们带着浓厚的兴趣进入学习的情境中。
　　（二）丰富教学方法，调动学生学习积极性
　　如果想要有效的提高学生的语文学习综合能力，最重要的便是需要充分的调动学生的语文学习积极性。因此，教师在进行小学语文的教学过程中，就要对自己的语文教学手段以及语文教学观念做出一定的改变，从而可以有效地调动学生的语文学习积极性。由于学生年龄的限制，因此小学生在语文课堂上的注意力集中时间并不长，并且学生的注意力也非常容易受到外部的因素而分散。所以说教师在进行小学语文教学时，可以采用一些与传统的语文教学方法有所区别的语文教学手段，来完成语文教学。例如，教师在进行语文教学的过程中，可以采用多媒体等现代化教辅工具来进行辅助教学。因为教师在语文教学课堂上，使用多媒体等教辅工具，为学生播放一定的音频以及视频，就是充分的抓住了学生的好奇心这一学习特点。教师采用较为新式的语文教学方法，可以有效地调动学生的学习积极性，使得学生可以更好地进行语文方面的学习，从而更好地调动学生的学习积极性和主观能动性，提高学生的语文整体素质。
　　（三）改善教学气氛，提高学生学习主体性
　　学生是教师进行教学的主体，教师所制定的所有语文教学策略，都是为了使得学生的语文能力得到有效的提高而制定的。因此，学生在语文教学课堂上的语文学习主体地位对于学生提高语文成绩具有着非常重要的影响。因此，为了提高学生在语文课堂上的主体地位，教师应该为学生营造出一个较为良好的语文学习氛围，从而帮助学生进行语文学习。所以说，教师在进行教学的过程中，可以开展小组合作学习，让学生在小组内部，对语文问题进行交流与探讨。教师在学生进行讨论的过程中，也应该适当的对学生们进行一些帮助与引导，从而使得学生在进行语文学习的过程中，可以少走弯路，用较短的时间，达到语文教学效果的最大化。学生在进行课堂讨论的过程中，也可以较为清晰的认识到自己是语文学习的主体，因此在进行讨论的过程中，可以畅所欲言，轻松而又准确的表达出自己的观点以及看法。以便可以帮助学生更好地进行语文学习，提高自己的语文教学课堂主体地位。
　　（四）采用评价机制，培养学生自主学习能力
　　学生在接受语文教学的过程中，最应该掌握的并不是考试考点，而是应该在长时间的语文学习过程中，提高自己的自主学习能力。因此，教师在进行语文教学时，应该有意识的对学生语文思维能力、语文学习能力进行一定的培养，从而帮助学生更好地进行语文方面的学习。所以说，教师在进行语文教学的过程中，可以对学生使用一定的语文教学评价模式。所谓的语文教学评价模式，并不是单单地对学生的语文成绩进行表扬的批评，而是从学生的语文综合能力出发，对学生在语文方面所取得的进步进行一定的评价。例如学生在进行语文学习的过程中，发现了一个比较好的语文知识背诵法，或是一个比较好的阅读理解答题法等等，教师通过学生在学习过程中所表现出来的特点，对学生进行一定的表扬，并对学生的学习方法进行一定的完善。教师通过较为全面的语文学习评价机制，可以激发学生对语文知识进行探索，从而有效的提高学生的自主学习能力。
　　（五）加强阅读，提高阅读、写作能力
　　“读书破万卷，下笔如有神”。教师应鼓励学生加强课外阅读，培养学生对阅读的兴趣，为学生创造好课外阅读条件，提高学生的阅读及写作水平。学生是学习和教学的中心，在阅读教学中我们要充分调动学生自主阅读和合作阅读的积极性。教师要在课堂上改讲授为引导学生读书、看书，课堂上重视学生质疑，组织学生合作学习。我们不仅充分利用课堂这一教育阵地，努力提高学生的阅读兴趣，还能利用课内外，给学生出点问题，设置一些悬念，让他们主动找书看。我们还可以定期在班里举办谈读后感，佳作欣赏会等活动，激发学生的阅读兴趣。学习知识要靠平时的积累，学生们只有通过积累知识，才能运用知识，学习能力才能得到提高。我们教师应该抓好学生的基础知识的同时让学生多积累课外知识。阅读教学中，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟。在教法上多一些不拘一格。教师应用自己智慧的火种，去点燃学生智慧的火花。我在《鸟的天堂》教学结束时，其中一位学生提出了“鸟儿每天早晨出去觅食，晚上才飞回窝里来休息，作者巴金第二次经过时是早晨，怎么能看到许多小鸟鸟飞起来的情景呢？又怎么能说这儿的确是鸟的天堂呢？”一石激起千层浪。面对这个问题，我又让学生通过读书，查阅大量的资料相互交流，最后明白了其中的奥秘。深化了“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的主题。让学生多读书，能更好地达到阅读教学的目的，真正让学生成为学习的小主人。
　　在小学语文教学课堂上，所存在的问题，对于学生今后的学习会产生非常重大的影响。因此为了帮助学生在接下来的学习生涯中可以取得更好地进步，教师在进行语文教学过程中，应该对原有的教学方法做出一定的改变，使得现有的学习方法更加适合学生进行学习，从而有效地提高学生的语文学习能力。