【摘 要】 提高信息技术教学效果，我们不能沿用计算机教学的匠人式教法，要创新教学策略，通过多样化的方法才能收到良好效果。本文从六个方面阐述了作者实践心得。
　　【关键词】 高中信息技术；教学效果；提高；有效方法

　　随着日新月异的信息时代的发展，信息技术这门课程也占据举足轻重的地位。现在高中信息技术不再是打打游戏、聊聊天、逛逛淘宝这样简单指令，信息技术已经关乎学生的学业水平，影响学生的发展，提升学生素质的重要学科。因此，作为信息技术的老师，就如何有效提高高中信息技术教学效果，让学生受到更好的信息技术素养培养，就成为我们时下新课改提高教学有效性的倡导要求呢？在这几年实践中，我做了以下归纳，总结，希望能够和同仁们探讨，共商提高教学效果的有效方法。
　　一、强化引导，激发学生求知欲
　　游戏是学生的兴趣所在，如何利用游戏激发学生的求知欲，就是我们信息技术教师任务所在。我们必须正面引导学生，利用游戏，在玩中学习，在玩中成长。
　　我在上课的时候经常利用上课时间，让学生玩耍益智健康的游戏，比如，学生在玩“三国”的时候我会给他们讲解，三国里人物形象，或者让他们给我讲解具体情节，这样不但可以提高学生的操作水平，还扩大了学生的视野，丰富了内涵，增长了知识，提高了兴趣。在学生玩益智游戏中，我要求学生自己下载，安装等，这些都进一步巩固了课堂的知识，提高了信息技术的实践操作能力。实践证明，正面引导，利用益智游戏，激发兴趣是有效提高信息技术的有效途径。
　　二、创设情境，引人入胜，点石成金
　　在信息技术教学过程中，我根据学生日常生活中所遇到的问题，合理安排到教学内容中。激发学生兴趣，引导学生自己思考，让学生自己动手，自己探索，稍加指点，点石成金，已到达事半功倍的效果。
　　在如何处理文字教学中，我提前给同学一份规定的格式，让每位同学都按照我给的模式完成。同学们兴趣浓厚，自己慢慢摸索，我只需稍作点拨，他们立即顿悟。在教同学们的电子表格的时候，我先布置他们自己给自己安排“时间表”，他们既有兴趣，又倍感是自己所急需的，这个比较简单，完成得非常好。我接着布置稍微发展的班级“作息表”，通过他们互相探讨也完成了。我再布置全班同学的“成绩表”，同学们的名次，平均分，分数的排序等等，我从简单到复杂，让学生们尝到学习的甜头，遇到困难稍作指点，就水到渠成了。在教学中我结合学生自己实际情况，创设情境，激发学生兴趣，引人入胜，稍加点拨，有效提高教学质量。
　　三、化抽象为形象，化难为易
　　信息技术中有许多的内容非常复杂抽象，就是有自学能力的高中生也是不容易理解的。所以作为信息技术教师的我们，必须将抽象复杂的知识形象化，把难懂的事物简单化，以便学生理解掌握。在我讲解文字编辑的时候，有关文件夹、文件、文件的扩展名，目录等等，非常复杂枯燥，学生不容易理解。我就用学生的生活实际，运用打比方，好比“一个家族繁衍生枝，学生就很快就能够理解了。这样利用学生非常熟悉的，众所周知的事物比拟复杂的抽象的事物，让学生一目了然，触类旁通，化抽象为形象化，化复杂简单化，有效提高了教学质量。
　　四、搭建平台，直观再现
　　通过向学生展示具体的操作过程，让学生直观感受，一目了然，可以达到事半功倍的效果。在如何借助电子表格进行数据统计与计算时，我先进行示范性操作；一边讲解，一边示范，一步步讲解；学生有疑惑时就讲解了清楚再进行下一步，这样抽象的理论和具体的操作相结合，让学生顿悟。通过演示不但提高学生的兴趣，而且激发学生的求知欲，更能够掌握抽象的理论知识。最后让学生自己动手，不懂的可以自己思考，复杂的可以适当的提示、点拨，这样反复理解，加深印象，已达到举一反三，触类旁通，事半功倍贼媒。
　　五、具体实践，巩固练习
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。高中信息技术与其他课程最大的区别在于，信息技术课是一门实践操作很强的课程，这门课程的大部分知识点需要学生通过自己操作实践才能理解、运用，这就要求我们一定要搭建具体实践的平台，让学生能亲手操作，才能落到实处，学生不过过招，不能亲自操作是不算学到手的。因此，在教学中，每一节课我都让学生动手完成当堂的学习内容。不能让学生盲目上机，首先布置上机的具体内容，再说明达到的目的，然后留足够的时间学生自己动手摸索，遇到困难随时解惑。我在教学生如何制作电子表格的时候，首先明确任务：制作“作息表”，然后提出要求。一定要明确时间，具体内容；再让学生亲自动手。一步一步过过招，以加深理解。通过具体实践和实地操作，学生在深入练习基础上，其学习效果才能更加牢固。
　　六、加大检测力度，用好教学反馈
　　教学反馈在信息技术教学中是极为容易实现的，借助网络技术平台，可对学生学习效果直观了然地知道。因此，我们应用好教学反馈，为下步教学找准努力方向。对于学生的效果的检测，我们可采取小组考查的方式进行。当然，考试内容也不尽相同，应根据学生信息技术能力的高低将试卷分为A、B、C三种，小组各成员的平均成绩即为每个成员的成绩。没有人愿意给别人拉后腿，这样的考试安排可以使学生产生责任感。在教学过程中，也应时常让学生对于教学进行不记名评价反馈，以便教师能够及时把握学生的学习水平，更改教学方式，以适应学生的学习要求，尽可能地提升学生的科学素养。
　　总之，在高中信息技术教学中，寓教于乐，投其所好，创设情境，激发兴趣，让学生付诸于实践，喜欢学习信息技术，乐于学习信息技术，才会是行之有效的，才是事半功倍的，才是适应学生发展的有效教学方法。
　　参考文献：
　　[1]芦振刚，浅谈高中信息技术教学有效性的策略[J].中学课程辅导，2017年。
　　[2]唐秀荣，提高高中信息技术课堂教学有效性策略的研究[J].内蒙古师范大学，2011年。