【摘 要】 小学体育教学中很好地开展小组合作学习，不仅可以对学生的运动技能进行全面提升，还可以为体育课堂教学营造一种良好的氛围，并逐步在此过程中提升学生的综合能力，为学生的全面发展以及教学质量的提升做出积极地贡献。本文从怎样进行小组合作学习和小组合作学习的注意事项等三方面阐述了如何运用小组合作学习来优化小学体育课堂教学。
　　【关键词】 小学体育；合作学习；课堂教学；实际运用

　　在新课标的引领下，小组合作学习这种组织形式已越来越多的运用到我们的课堂教学之中。在此过程中，学生的主动性、创造性得以体现，人际关系更趋融洽，团结互助精神得以养成。下面就小组合作学习谈谈我的一些教学策略。
　　一、明确小组合作学习在小学体育教学中的实践意义
　　小组合作学习对促进学生主动参与多样化的教学组织形式具有重要的意义。高效的合作学习不仅能解决教师大班班级授课的困惑，还能有效缓解或解决学校因场地小、器材少给教学工作带来的不足，而且能形成一种开放、包容、协作的浓厚学习氛围，促使小学生主动参与到快乐的合作学习活动中，起到事半功倍的效果，此外，有效的小组合作学习还能构建学生相互学习、相互监督、相互促进、相互进步、相互评价等良好局面，尤其对培养小学学生良好的合作意识、合作精神和合作能力，提高学生集体荣誉感等都有着极其重要的、显著的作用。
　　二、科学有效地开展小组合作学习的方法
　　1、创设情境，激发兴趣。为了激发学生的学习兴趣，教师应选择有趣味性、娱乐性的游戏或热身操，围绕教学内容创设相应的情境，引导学生进入新课的学习。例如在“穿越障碍”的教学中，我为学生设计了“小勇士穿越大森林”的情景，先让各小组集中讨论“穿越大森林有哪些路径”，然后要求各组组长带领组员在舒缓的音乐声中对这些“路径”进行尝试练习，接着让学生谈谈穿越障碍物的感受，引出“穿越障碍物要运用哪些运动技巧？”这一问题，以小组为单位进行讨论，最后归纳出“穿越障碍物要采取跨、跳、钻等方法”。
　　2、组建小组，明确任务。教师运用小组合作学习时，要把学生按照一定的标准进行学力层次的划分，遵循“组内异质、组间同质”的原则，由高、中、低三个不同层次的学生组成若干个小组，然后把学习任务分配给各个小组，小组成员互相帮助、取长补短，通过合作交流共同完成学习任务，让每个学生在合作中都有展示自我的机会。
　　3、自主学练，合作探究。明确了学习任务后，各组根据任务分工进入自主学练、合作探究阶段。每个学生根据自己对学习内容的理解在组长的组织下自主练习，交流练习心得，互帮互助，形成小组的学习成果。教师要在全班进行巡视，针对学生学习过程中出现的疑难给予及时的指导，帮助学生提高合作技巧，并注意观察学生的表现，为评价进行信息积累。有些教学内容，教师可以只提要求，不教方法，让学生尝试练习，培养学生发现错误和纠正错误的能力。
　　4、让学生在合作中充分学习别人的长处。小学体育教材中含有很多的韵律操，每当学生学会了一段韵律操，我就让学生以小组为单位进行表演，从中体验“合作成功”的快乐。如学了《集体舞——小白船》之后，在我讲清编练舞蹈的要求后，让学生以小组为单位，自编自导一段新的舞步，为了集体的荣誉，为了小组的成功，每位小组成员都积极献计献策，对舞蹈的每一个舞步动作、道具的使用、人物的安排都进行精心、反复的思考。同时，学生们不断地排演舞蹈，发挥想象，修改内容，以使自己小组的舞蹈在表演时惟妙惟肖，与他人协调一致，让人耳目一新。随后，我让小组成员集体上台表演。通过小组合作表演，不仅能挖掘出学生的表演天赋，体现学生的表演才华，满足他们的表现欲望，还能激发学生的创新思维，培养小组成员的合作互助、同心协力的精神，让他们体验到集体荣誉感和成就感。
　　三、小组合作学习应注意的问题
　　1、科学组建合作小组，把握好“均衡度”。由于学生身体素质、运动技能和体育知识等方面存在着明显的差异，教师在分组时，应在人数、体能方面均衡搭配，尽可能使各小组的实力均等，使小组之间有一定的竞争性。同时在教学中还应为每个学生提供轮流示范、带操、当小组长或报告员等自我表现的机会，发挥个人的才能。只有这样才能激发所有学生的学习兴趣，培养平等竞争、团结合作的意识，使学生体验到学习的快乐。
　　2、关注小组集体的学习效果，以此作为评价依据。教师在对学生的小组合作学习进行评价时，要把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组总体成绩作为评价的依据，形成一种“组内成员合作、组间成员竞争”的格局，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向团队合作达标。
　　3、重视自主探究的作用，使之与小组合作学习有机结合。小组合作学习虽然是一种重要的、有效的学习方式，但并不是万能的，它还应与其它学习方式结合，特别是与自主探究有机结合才能发挥出更好的合作效应。小组合作学习离开了自主探究这个前提，就是水上浮萍，落不到实处。
　　4、监控小组合作学习的全过程，指导要落到实处。在小组合作学习的过程中，随时都会出现意料之外的问题，如果这些问题得不到及时的解决，往往会阻碍教学进程。教师除了事先说明规则外，必须对各小组的合作学习进行监督和掌控，及时为学生排忧解难。当小组活动开展得非常顺利时，教师要给予表扬。当小组讨论受阻时，教师要提供帮助，使小组学习顺利进行。当小组任务完成时，教师要及时进行检查和评估。
　　综上所述，体育教学不是简单的传授动作技能，也是一门科学，一种艺术。小学体育教师要树立正确的小组合作学习教学观念，认识其教学模式对培养小学生的重要作用，对每个环节都有一定的研究和计划，使小学生在小组合作学习中感受到合作的魅力。