——以会东县铅锌镇中心校“创客室”为例

  【摘 要】 创客教育在全国火速展开，但在偏远的乡镇仍然存在认识不清，行动缓慢无力的现象。为更好的开展好创客教育，我将从什么是创客教育？创客教育和STEAM教育的区别是什么？创客教育的优势是什么？以会东县铅锌镇小学为例，概述现阶段铅锌镇中心小学创客教育的发展现状，并找到现阶段乡镇小学创客教育存在的困难和问题，提出粗浅的建议及对策。
　　【关键词】 创客教育；教育现状；建议

　　创客教育在全国火速展开，但在偏远的乡镇仍然存在认识不清，行动缓慢无力的现象。为更好的开展好创客教育，我将从什么是创客教育？ 创客教育和STEAM教育的区别是什么？创客教育的优势是什么？以会东县铅锌镇小学的创客教育为例，概述现阶段铅锌镇中心小学创客教育的发展现状，并找到现阶段乡镇小学创客教育存在的困难和问题，提出粗浅的建议及对策。
　　一、再次认识创客教育
　　（一）什么是创客教育
　　创客一词来源于英文单词“Make”，本义是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客精神和教育的碰撞，出现了创客教育的概念，“创客教育”是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性，创客教育融合了科学、技术、 工程、 艺术、数学等学科知识，着重培养学生的想象力、创造力以及动手解决问题的能力.弥补了传统教育忽略兴趣和动手能力的缺陷。目前西方学术界的主流观点认为，创客教育的目标就是要把青少年都培养成能利用互联网、开源硬件、3D 打印机和各种桌面设备与工具将自身的创意转变为实际产品的创造者。
　　（二）创客教育与STEAM 教育的区别是什么
　　STEAM教育是将五大学科——科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Maths）融合起来的教学。创客教育则是提倡开发自己的创意，通过软硬件将创意实现成具体物品，例如用3D One设计出3D模型然后再3D打印出来、利用Arduino编程制作出电子物件。从这两个含义可以很明显的区分，STEAM教育更讲究地是跨学科的“ 知识融合 ”，而创客教育重点在于将想法进行“ 实践创造 ”。两者本质上有着高度相似的共通点——创客活动需要STEAM教育提供知识理论基础的，例如3D One设计建筑物，需要了解相应的工程学、数学计算尺寸、艺术提高模型的美观。而创客实践则是STEAM教育的最终目的，就是知识体系只有帮助实物创造才能发挥作用，甚至成为可商业化的产品，联接教育与商业。
　　（三）创客教育的优势何在
　　创客教育，是一种全新的，全面的教育。它是更具创造性的学习活动。是教育本质的一种时代 表达。它不是任何单一教学内容的升级版，不是发明创新课的普及版，不是创业教育，不是“ 一阵 风 ”的流行教育。 创客教育不像传统教育只是跟着教育大纲让学生被动地学习知识。同学们提出自己感兴趣的问 题后，广泛搜集资料、分享与交流，然后学会利用周围的材料，自己尝试解答。 创客教育不仅为了创造，如果过多看中创造的结果，那又将走入应试教育。创客教育更注重过 程，注重培养学生的实践能力，让学生体会创造的乐趣，从中找到自己的价值和自信心、成就感等。创客教育至少能提升孩子们的以下能力：
　　1.提升观察能力，培养观察的目的性、顺序性、精确性和完善性。
　　2.提升想象能力，引导思维的开拓、发展、创新。
　　3.提升注意能力，以兴趣为引导，培养学习专注度，注意力。
　　4.提升记忆能力，引导有意识全方位思维学习的习惯，为未来高效获取知识打下坚实的基础。
　　5.提升合作能力，以小组为单位共同完成一个系统任务，培养孩子与不同性格同学合作的能力。
　　6.提升语言能力，培养口头和书面语言表达能力。
　　7.提升逻辑能力，培养对事物运算，推理和逻辑思考能力及对事物准确判断的能力。
　　8.提升手眼协调能力，智力活动与动手操作有机结合，是孩子手、眼。脑协同发展。
　　9.培养专注的心理品质，在孩子有目的思考、搭建、调试过程中，培养学习的主动性。协作性，习惯性及坚持不懈的意志品质。
　　10.培养综合创造能力，进行认识，洞察，反省自身动机目标、空间立体化思维训练，形成综合创造能力，学会自主学习，独立思考，合作创新，全面的空间提升。
　　基于以上优势，我们铅锌镇中心校将认知转化为行动，成立了创客室、培养了创客教师队伍、开设了创客课程，正努力让创客教育变得更好。
　　二、铅锌镇中心校创客教育的现状
　　（一）铅锌镇中心校创客教育及创客室的发展现状
　　经过三年的探索和发展，铅锌镇中心校的创客教育正从探索阶段逐步走向成熟，把一些先进学校的创客教育模式与本乡镇实际情况相结合。形成以计算机知识技能为基础，以兴趣爱好为依托，以创造梦想为动力，发展开源硬件展示、3D建模及3D打印培训、木工设计及激光雕刻、校园影视教育和手工制作等创客项目。正按规划发展，发展势头良好。铅锌镇中心校的创客室，功能正日趋完善，逐步成为教师创意创新的主战场和分享平台。期待下一个三年我们会走上创客教育的新阶段，创客室将成为全体师生的创意创新的乐园。创客室培育了学生，也成就了创客教育工作者本身。
　　（二）铅锌镇中心校创客教育及创客室面临的问题
　　1.创客教育教师师资缺乏。随着创客教育课程在铅锌镇中心校的开设，越来越多的学生想到创客室创造自己的作品，实现自己的创造梦想。小创客越来越多，但我们的创客教育师资队伍却跟不上创客教育发展的需要。
　　2.创客教师的师资能力素养还有待提高。随着科技的日益进步，我们乡镇创客教师的能力素养却提升缓慢，这可能影响创客教育的发展需求。
　　3.结合实际的创客教育校本课程匮乏。由于创客教师的教学时间多，上班时间要教学，课余时间要带创客、备课、学习等，于是创客教师进行校本教材研究的时间有限、精力有限。然而校本教材的缺失，导致创客教育的完整性被丢失。
　　4.学生小学毕业后创客教育的后续发展将出现缺失。由于各种原因，现在我们铅锌镇小学创客教育培养的学生毕业后，在会东县的初高中将没有创客老师再辅导教育培训他们，学生的创客教育持续性将告一段落。这直接造成另一种可能性，孩子们被点燃的创造火苗，或许又将被吹灭。
　　三、结合铅锌镇小学创客教育自身实践和经验，提出山区乡镇中小学开设创客教育的建议
　　（一）如何克服现阶段创客教育的困难？
　　1. 提高领导对创客教育的重视程度。如果领导能统筹协调更多的教师成为兼职或专职创客指导教师，或者直接配备更多的创客教师。这样既能把握好大众创业、万众创新的历史机遇，又能把发展理论创新教育与创客实践教育相结合，把培养孩子的高阶思维能力、动手能力、团队精神、分享意识、学科知识整合能力及传统教育相结合。最终达到给学生们提供更多学习和创造机会的目的。
　　2.学校应提供给创客教师更多的学习培训机会，让创客教师的能力素养能跟上创客教育发展的需要。在信息技术发展迅速的今天，如果我们的知识、理念和行动不能迅速跟上发展浪潮，我们的创客教育可能仍然是落后的创客教育，针对山区乡镇的创客教育更是如此。我们的知识储备更要实时刷新与时俱进。
　　3.我们创客教师应针对创客教育与自身实际，开展好创客教育的校本教材研究，搭建好区域内的创客教育研讨平台，群策群力有效的开发本地校本教材，让创客教育更接地气，更有生命力。
　　4.加大创客教育的投入力度。对软件和硬件的投入一个都不能少，也就是创客教育教师队伍建设和教育设备、设施一个不能少。有了机器要有人会使，并使好。如最终达到，创客教师队伍优良，创客教育配备、设施完善，提高创客教育那就指日可待了。
　　5.建议建立中小学创客教育纵深发展计划，小学有一定创客教育基础的学生，应该得到继续提升和学习的机会，保护和发展好学生的创造火苗，让学生的星星之火形成燎原之势，为祖国的繁荣复兴培养好创新型人才。
　　（二）未来我们如何整合好各学科知识，让创客教师团队有坚强的知识后盾？
　　1.搭建一个区域或跨区域的创客教育专业人才库，把创客教育所需要的各方面人才储备起来，并形成各种人才的交流与分享，我们创客教师应先把自己变成创客，创客教师应先具备创客精神，这样我们就能解决知识储备不足的问题。
　　2.通过各种渠道，努力学习创客教育所需要的各科理论知识，并把理论和实践相结合，把自己武装成一个跨学科，跨专业的创客教育者，这样我们才能成为一个合格的创客教育教师。
　　3.学校的创客室要主动与一些科创企业取得联系与合作，并在条件允许的情况下，邀请科创企业为我们的小创客，分享一些创客经验及心得，让孩子们从小就树立远大而现实的创造梦想。
　　综上所述，创客教育的发展免不了会遇见这样那样的问题。但创客不再是喊在口上的一个名词，创客就真真实实的存在于我们的身边，他们相信：有想法，有创意，有行动，就会有结果！创客不再是死板的知识接受者，而是综合知识的运用者、实践者，是知识的改良者、创造者或颠覆者！我们身处在这个“ 大众创业 万众创新 ”的伟大新时代，作为创客教育的工作者和参与者，我们深知“民族复兴，教育先行”的历史重任和使命。我们坚信今天的“ 小创客 ”，必将成就明天的发明家。为此，我们每一个创客教育工作者都必须时刻更新自己的创客教育知识储备，努力提升创客教育的能力水平，并积极投身于创客教育的研究和实践中，真正做到一个创客的表率！创客教育是我们中华民族激发创造基因的伟大举措，它将弥补我们强理论而弱实践的教育短板。我们有理由相信：我们的教育正在满足中国人民对日益增长的知识技能及创新的需求，正在引领人们对创新时代的呼唤和行动，我国教育的强盛发展，指日可待！
　　参考文献：
  [1]创客宝典：美国创客模式、方志远，蒲源著.——北京：清华大学出版社，2017（创客宝典系列丛书）ISBN978-7-302-46411-2