【摘 要】 新课改践行中的小学数学教学，我们应在转变观念的前提下，发挥主导者角色，践行学生主体理念。通过激趣、授予方法，开展合作学习等策略，把新课改理念践行于课堂教学中。
　　【关键词】 小学数学；新课改；课堂教学

　　践行新课改，已有多年，在这实践中，我们收获了一些理念和实践方法，找到了能提升教学效果的有效策略。但在实践应用中我们发现，有些教师把一些能提效增质的良好方法却在不恰当的背景中进行了应用，导致教学效果并不高。因此，我们有必要共商新课改践行中小学数学课堂教学问题。下面，我结合实践，谈谈其有效的教学策略。
　　一、营造民主愉悦氛围，让学生学有兴趣
　　苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”新课改践行中的数学教学，需要充分发挥学生主体性，共同建构有效课堂。而这样的课堂，需要创设民主愉悦的课堂氛围，让学生在强烈兴趣内驱下成为“我要学”之人。因此，我们要以学生发展为本，尊重理解学生，建立平等和谐的师生关系。而在传统“师道尊严”观念下，学生不能质疑，更不能反驳教师之言，严重影响了学生学习积极性和主动性，更不利于学生主体作用发挥，导致教学效果长期高耗低效。新课改践行中的数学教学，强调教师的亲和力，课堂的愉悦性和教学的民主对话，故而我们的教学，要鼓励学生积极发言和在学习中的质疑问难，让学生主动地与教师沟通，与同伴对话。这一切，都是在良好愉悦、民主、和谐的教学氛围中进行的，都是学生在学有兴趣的前提下实践的。作为一线教师，要深知其意义和效果。落实到教学中，就是要想方设法激趣，情境教学法、多媒体教学法、讲故事、放音乐、动手操作等都是有效的激趣策略，都能让课堂有愉悦氛围，让学生学有兴趣。
　　二、创设课堂教学情境，让学生学有愉悦体验
　　数学来源于生活，又反作用于生活。学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学知识应用到现实中去。这是生活的规律，更应是教学必须遵循的原则。数学教学就应从学生所熟悉的现实情境和已有的知识经验出发，让学生能够积极走进生活，亲近数学，参与数学活动。因此，教师要精心创设学习数学情境，激发学生学习数学兴趣，激发学生求知欲与好奇心，自觉参与到情境中的数学活动中去，品尝数学。例如：教学“简单的统计”时，我讲一个汽车销售经理准备去批发一批汽车销售，又不知购买哪些种类的车容易销售，他打算在马路边作一次调查。请你看看马路边过往车辆的情况，为他出谋划策。然后播放一条主要街道上车辆来来往往的场面，引导学生想方设法统计，为经理出谋划策。学生带着现实生活中富有挑战性的具体情境学习，不经意间引发了学生认知冲突，激活了学生思维，学生就能积极主动地运用数学眼光去看待现实生活，用数学知识去分析生活，这样就缩短了书本知识与现实生活之间的距离，让学生真正品尝到了数学学习的快乐。
　　三、教给学生学习方法，让学生学有能力
　　新课改践行中的数学教学，强调先学后教，以馈定教。如何让学生学是我们教师必须要考虑的问题。这几年实践告诉我们，对于没有多少学习方法的小学生，我们只有教给学生学习方法，培养他们学习能力，才能使他们在学习任务面前的“有法可依”，“有法可使”，实现有的放矢。因此，在“课堂无非就是个例子”观点下，作为教师，要化教为导，寓方法于教学中，成为学生学习的组织者和促进者，以学生学习能力的提高为重心；促进学生和谐、健康发展。这样才能帮助学生学有方法，学有能力。特别是现代当下，各种知识量多且发展迅速，更需要我们授予方法。而且随着学生年龄和心理特点的发展变化，教师应教会学生如何学，而不仅仅是作为知识传授者来讲学。学生获得知识信息的渠道日益多样化，教师在传授知识方面的职能也变得复杂化了。因此，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应把主要精力放在提升学生学习新知识的能力上。  　　
　　四、搭建合作学习平台，让学生学有交流分享
　　新课改在强调学生独立自主学习基础上，又重视学生合作能力和合作意识的培养。时至今日，由于社会竞争越来越激励，加强学生合作能力和意识培养显得格外重要。特别是让学生在合作中交流，在交流分享，更是促进其合作学习的有效方法。因此，作为奠基的小学数学教学，我们应引导学生以自主探索与合作交流的方式进行学习，让学生合作中发展能力，提升意识。因此，在数学教学设计中，我们应把学习的主动权交给学生，鼓励每个学生积极主动地通过动眼、动口、动手、动脑参与到教学活动中来。这样学生可以从合作交流中取长补短，不断提升自己。例如，在教学“圆的周长”过程中，我们首先开展小组合作学习，引导学生测量圆的周长：同学们已经认识了圆的周长，你有办法测量圆的周长吗？请从准备好的学具中挑选所需要的工具，分小组测量圆的周长，教师参与其中，注意观察可能会出现的问题，做必要的引导。然后分组展示，汇报测量的方法：测量完毕后每个小组推荐两名代表，拿上自己的学具，一个学生在解说的同时，另两个学生合作展示测量的方法，并组织同学展开评价。最后总结归纳常用的绳绕法和滚动法，并用课件演示规范测量的方法。在合作过程中，通过对周长测量方法的探讨和实践，既让学生掌握了测量圆周长的基本方法和技巧，也培养了学生合作能力和意识，让学生在分享中感受到合作学习的重要意义。
　　当然，新课改践行中的小学数学课堂教学，有效方法策略很多。作为一线教师，解放思想，更新观念是第一位的，并在此基础上，提升自我，促进自我专业化成长。要在实践中不断研究，不断总结，反思，才能找到更合适本班学情的教学策略与方法，才能提高教学效果，让学生获得更好的数学教育。
　　参考文献：
　　[1]刘红，新课改下小学数学教学的有效箅[J].教育研究，2017年。