如今的课堂，都是以学生为主体，鼓励学生积极参与、探究和创造，这也已成为音乐教师的课堂教学准则。一般来说，当学生的行为表现受到老师的尊重和赏识时，他们就会产生预约，积极的情绪，会更热情、更自信地投入到音乐的学习中。那么，如何才能调功学生学习音乐的积极性，从而提高音乐课的课堂效率呢？
一、学生心理关注，培养学习兴趣

教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。学习心理和学习兴趣是学生在求知中的源头，只有对知识产生了渴望，才会渴望去了解和按触。作为教导者，老师们需要多观察、多检查学生的学习状态和多反思自己的教学方式，例如学生们喜欢什么方面的音乐，喜欢谁的音乐，谁更有音乐天赋，过唱的歌更好听，老师可以融入学生中，从而了解他们的兴趣，然后因材施教，改良自己的教学方式。在教学的过程中，老师可以有效地利用多媒体技术，设立一些有趣的教学短片或资料，也可以在课堂上播放一些与课堂相关的音乐索材或节目，如现在流行的中国好声音，明日之子，等等，让学生换位作为评委去鉴赏和评价节目参赛者，在紧张激烈的比赛进行中对学生进行相应的指导和教学，从而接近学生内心，打开他们的视野，让他们更好地对音乐产生兴趣。在平时教学中，师也可以通过网络设备进行教学，现在的科技比较发达，电脑上或手机上都有所需要的音乐设备，在进行教学时，在没有实体的情况下，老师们可以借助网络上的相关规频或是软件进行实物教学。
二、创设直观的音乐情境，做发学生的学习兴趣

兴趣对学习产生的影响，远胜于教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体、形式新颖的事物产生好奇，而利用多媒体课件能将文字、图像等形象地展示出来，为学生提供逼真的情境，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生欣赏音乐的兴趣，充分调动学生的视觉，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。例如，在欣赏民族管弦音乐合奏《彩云追月》时。教师首先应创设优美宁静的学习氛围。通过播放音乐让学生在优美的旋律中感受浩瀚的夜空。月儿时而牵引着云朵,时而破云而出，与彩云前追后赶、上下翻飞的美景。教师不需要复杂的讲解，只需要创设优美的聆听环境，让学生静静地聆听，了解乐曲的节奏、情绪、速度的特点。在欣赏拓展中可以播放学生熟悉的由歌手爱戴演唱、钢琴家李云迪演奏的《彩云追月》音乐视顿。这样的课堂贴近学生的生活，能给他们视觉上的直观感受，能增强他们对乐曲风格的把握，使他们的情绪、情感同音乐情绪，情感和谐地交融，从而让他们真正地感受到源于生命本真的音乐本体的魅力。
三、课堂教学的观代技术应用，提高课效率

    信息化是这个时代的标志，各种信息化的高科技设备与技术应用于各行各业,教育教学也不能例外，利用现代多媒体技术进行教学，将声音、画面、光影等效果融入课堂，给学生呈现出异彩纷呈的音乐情境，充分展现音乐艺术的魅力与震撼。比如,在讲授“小青蛙”时，幻灯片教学便是一个很好的方法，随着“小青蛙”音乐的节奏与旋律的变化，幻灯片的内容也随之变化着：平静的夜色中，在一块倒映着月色的池塘里，一片荷叶上有一只可爱的小青蛙,它时而玩耍跳跃，时而伸出舌头抓蚊子，时而又跳上另一片荷叶。突然天空下起了瓢泼大雨，暴风雨像狂暴的军队侵袭着原本平静的夜色，小青蛙不畏暴雨,依旧悠然自得的在雨中嬉戏，暴雨过后，清晨的太阳也缓缓升起，一只湿漉漉的小青蛙还蹲立在那片荷叶之上。这个简单的小故事可以以幻灯片的形式播放，也可以用小视频的形式，最终的目的，都是希望利用现代化多媒体的教学手段，用这种视听结合的生动形式将音乐中的情境传达给学生，让学生在课堂中提高专注度和学习兴趣，在直观的体验中理解音乐作品的内涵与价值。

四、改革评价方法，提高学生学习信心

新课程中，对教师课堂评价也新的要求:一是教师的评价必须遵循学生的年龄特征。如小学生的自律性不太好，好奇心比较重，上课时容易做小动作或没跟上教师的课堂节奏，这时教师可以通过奖励其他表现好的同学来引导表现不好的同学，并通过游戏的方式吸引学生的注意力。二是教师应树立新的评价标准。音乐教学的目的不是培养音乐家，而是培养学生的音乐兴趣和爱好，引导学生积极参与音乐实践活动学生在音乐素质上有差异，教师不能只给学生进行单一评价，应看重学生在学习过程中是否积极参与是否勇于创新、是否敢于质疑、是否与其他同学积极合作等，尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果，充分发挥评价的导向作用，从而鼓励学生积极主动地参与学习，提高他们参与学习的广度和深度，确保参与学习的质量。三是让学生成为评价的主人。通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极的投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效性。
五、开发音乐欣赏的多元化，提高学生综合素养
    在新课改背景下，要求老师在开展教学中以学生为主体，全方位提高学生综合素质。老师在实际教学中可以对音乐知识适当地进行讲解和分析，以培养和提高学生的逻辑思维能力，这一项思维能力不仅体现在对音乐作品的理解和分析方面，还包含了通过形象思维对音乐欣赏后得到的理性定位，同时也要从音乐的主要表现手段，如音乐的旋律、节奏、和声等进行详细的分析。因此，老师在对这些音乐知识讲解时，力求精炼、生动，多启发学生学会积极思考和主动表达，也可以以简要的提示引导学生自主进行探索，在经过思考探索讨论之后得到答案。在这过程中也要引发学生想象和联想，以激发学生创造能力，老师可以借助丰富多彩的音乐实践活动提高学生音乐创造力，如故事、诗歌、图画等激发学生展开丰富的联想，也可以结合音乐的律动开展即兴的音乐表演，使学生将学习和掌握的音乐知识和技巧应用到实践活动当中，使得学生音乐欣赏获得多元化发展。

在小学音乐课堂教学中，教师要努力、积极地创造轻松愉快的音乐学习情境，尽力使自己的每一步教学步骤都可以启发到学生，让学生感受到学习音乐的趣味，激发内在的创造力。学生在良好的音乐学习氛围中会主动获取音乐知识，总结自己的学习方法。乐于学习、擅于学习、学到知识，才可以达到提高音乐课堂教学效率的目的。

参考文献:
[1]周丽松.提高小学音乐课堂教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013(07).
[2]王灿.提高小学音乐课堂教学效率的几点思考[J].学周刊，2016(02).
[3]吴秋月.关于提高小学音乐课堂教学效率的策略思考[J].学周刊，2014(25).