【正文】  【摘 要】 阅读能力在英语教学中占有重要地位，阅读能力的培养成为英语教学的重要追求。作为一线英语教师，我们应想方设法提高英语教学有效性。
　　【关键词】 初中英语；阅读教学；加强；提效

　　阅读能力是英语素养中的重要组成部分。在英语教学中加强学生阅读能力培养，具有极其重要意义。新课标对此就明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。因此，作为一线英语教师，我们就要以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练，通过一系列的阅读教学举措，提高教学效率，让学生阅读技能得到有效训练，真正提升学生运用语言的实践能力。下面，我结合多年初中英语教学，谈谈加强阅读教学，以更高效的方式让学生获得良好英语教育的实践策略。
　　一、加强朗读教学，让学生在多样化的读法中学英语
　　英语是一门以读为径的学科，离不开了读，不仅难以习得语感，更不能获得“其义自见”效果，无法进入英语世界。因此，在英语教学中，我们应强调朗读教学，以此来提效。当然，这种朗读不是放任的让学生随意的读，而是“授之以渔”，教给学生朗读方法，让学生在多样化的朗读实践中提升以理解为主的朗读能力。例如，在教学Unit 6 Reading A时，我们就可以让学生甲扮演多种角色，以背景音或旁白进行轻声朗读，让另外两个学生则分别扮演成爱因斯坦和小女孩，学生甲进行朗读，其他两位学生则到时进行相应的对话；也可以采取集体与个别的方式进行表演，如几组同学一齐扮演背景音或旁白，另两个同学则分别扮演成爱因斯坦和小女孩；也可以采取集体与集体进行对话的形式。这样的朗读，形式多样化，既能拓展朗读方式，又能激趣，就可有效提升教学效果。加强朗读教学，还有多种作用，如提高学生听英语的能力，有助于培养学生良好的英语语感和提高口语水平，增强学生的记忆力和提升学生的英语写作水平等。
　　当然，除了有声朗读外，到了初中这个节点，我们还应让学生有更多读书方法，来提高阅读速度，以更学生获得更多的阅读信息。当然，这个应结合教材内容进行。也就是说，在阅读过程中我们应根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深，由表及里，由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式还有跳读、略读、细读、推读和选读。这些读书方式要配合朗读，以提高学生在阅读实践中获取信息能力的提升。实践中具体采用哪一种，我们应根据教学需要来选择。
　　二、丰富课堂教学方式，诱发学生积极思考　
　　要提效，走出传统“以灌化教”是前提。传统英语教学，长期处于高耗低效怪圈，新课改就是要解决传统“慢、差、费、低”问题，让教学变得高效。在这几年实践中，我把课堂提问作为了探究的一个实破口，取得了良好成效。在具体的阅读教学中，我们不仅细究了提问策略，还创新地与其他方式结合，通常采用提问式、谈话式、讨论式教学法相结合的教学方法，将课堂教学引向到新模式中。具体实践中，就是对所学文章要点，教师提出要求，学生阅读，寻找答案、引导学生阅读时注意抓住全文的主旨。但这个过程是基于课前预习为前提的。实践中我们应提前将阅读材料印发给学生，要求根据提示进行自学，每堂课开始，要求学生提出自学过程中所遇到的问题，然后再由他们自己讨论解决。教师提出问题，诱发学生回答。在听学生回答问题的过程中弄清学生的薄弱环节。这样阅读时，就能有的放矢，既不浪费时间，又能吸引学生的注意力。学生在解答问题的同时，阅读能力和口语能力都得到了锻炼。这样也提高了学生的逻辑思维能力和语言运用能力。阅读前根据课文的主要内容和篇章结构，从不同的角度提出预测性问题，引导学生对课文内容进行预测和讨论，激活学生大脑中相关的知识网络，使他们处于主动认知状态，从而产生阅读的愿望和心理准备。
　　三、注重阅读教学过程创新，让学生积极阅读实践
　　阅读能力的提升不是教师教出来的，而是学生在教师引导下通过自主实践获得的。因此，要提效的英语教学，引导学生亲历英语实践是关键。这样，不仅有利于发挥学生主体作用，更能有实践的机会和平台。为此，在教学中，我们应创新教学过程，使之新颖有趣，能吸引学生参与，做到不在阅读前单独教生词，而在讨论和语境中呈现生词，并借此检测或巩固学生对单词的理解；变单讲语法知识为知识讲解和能力培养的相结合，变单纯讲语言结构为结构讲解和语言功能应用相结合。
　　语言知识与能力的培养是相辅相成的，语言知识是语言运用的基础，语言知识的运用促使交际能力的形成，交际能力的提高又促进语言知识的巩固和发展。复述是有效地提高学生阅读能力的主要手段。读过每篇文章后，用自己的话去概括，摘录其中的重点句子，复述其内容。通过再次阅读使学生获得准确的篇章信息分布，并检测学生能否迅速地找到某一具体信息，对课文中的理解障碍（如学生较陌生的信息，语言难点），以讨论的形式进行排除。在教学中要引导学生了解隐含在语言内部的一个民族的心理状态、价值观念、生活方式、是非标准、思维方式、道德标准、风俗习惯、审美情趣等；要指导学生提高对西方文化的鉴别能力，汲取精华，去其糟粕；使学生在学习语言的同时，情感受到真善美的陶冶，心灵受到激荡，人格得到升华，提高认识能力，从而树立正确的人生观和价值观。
　　总之，学生阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，切忌操之过急。作为一线教师，我们要在激发学生阅读学习兴趣基础上加强必要的阅读技巧指导，注重平台搭建和机会给予，让学生真正参与到阅读实践活动中来，成为阅读的有效实践者。这样，才能把良好的英语教育惠及给学生，这样的教学才是真正的提效教学。
　　参考文献：
　　[1]马剑军，浅谈初中英语阅读教学中的训练方法与技巧[J].新课程，2016年。
　　[2]陈翠云，初中英语阅读教学探析[J].中国农村教育，2019年。