【正文】  【摘 要】 信息技术在道德与法治教学中的有效应用，就是要将教学手段与教学内容精心设计，使之深度融合，求得作用最大化，最优化，能促进学生更好地学习道德与法治知识，发展思想品德与践行能力。
　　【关键词】 初中道德与法治；信息技术；应用；有效

　　基础教育课程改革纲要中指出：“推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”随着信息技术的快速发展，以多媒体为核心的“班班通”设备走进了寻常教室，成为了我们实施信息化教学的新型工具。在道德与法治课中运用信息技术辅助教学，不仅能创设出一个图文并茂、有声有色、生静结合的教学环境，激发学生学习兴趣，还能为教育教学的顺利实施提供形象的直观载体，真正地改变传统教育单调模式，提高道德与法治育人有效性。下面，我结合这几年教学，谈谈信息技术在法治教学中的有效应用。
　　一、创设教学情境，激发学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。在以学彰教的新课改实践中，学生是课堂学习的主体，他们的学习效果直接决定了教学效果的好坏。因此，我们要提高教学效果，就必须要激发学生学习兴趣，使之增强学习动力，与教师共同互动。而要实现学生高度参与效果，那就必须发挥信息技术中多媒体的创设教学情境功能，把静态的书本知识动态化、视觉化，成为学生易感知的直观、形象、生动教材，从而激发学生学习兴趣，集中学生注意力。这样，学生就会不自觉地调动多种感官参与，从而达到多途径接收与吸纳，提高学习效果。例如，在教学《做情绪情感的主人》这一内容时，我们就可借助多媒体来展示表情不同的图片，让学生根据图片所展示的内容，来描述当事人的情绪心情。这样教学，把很难表现的情绪就直观化了，再加上学生自有的情绪体能，就能很好地调动学生学习了。针对于有些独特的表情，教师可以要求学生小组分组讨论，这样不仅活跃了课堂教学气氛，还能帮助学生快速进入学习状态，提高了学习效果。
　　二、丰富教材内容，拓展学习素材
　　有效地应用，不仅在手段上是支撑，更是内容上的拓展。加强信息技术与道德与法治的整合，就是将与学生思想教育、法制教育等内容与信息技术手段结合起来，学生学到的不仅是教材上的知识，还能获得信息技术素养的培养。当然，这儿我们重点探讨道德与法治的知识了。运用信息技术辅助其教学，首先表现了书本上的静态知识是通过图片、数字文本、声音、动画或视频等载体呈现，这本身就是一种丰富，其次，以网络为主的信息技术，可将很多网络中的资源链接到课堂中来，如微课、课件、课例等渗进课堂，这又将进一步拓展学习素材。当然，网络上的资源良莠不齐，需要教师精心选择、设计，“拿来”，才能成为我们目的化教学。所以说，有效地整合，凝聚了教师的思考和智慧，才能有利于学生对知识的理解和掌握，才有利于调动学生学习的积极性和主动性。值得注意的是，在道德与法治教学中，大量形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，也是我们有效教学不可缺乏的资源。但在教学中，我们发现，插图都是静止的，只能反映事物变化的结果或活动的一瞬间，不能更好地激趣和让学生理解。为了使其作用最大化，成为文本教材的重要辅助，我们可利用信息技术，使其静止的插图借动态化，以鲜明的色彩，生动的画面把事物发展的全过程展现出来，这样更利于学习素材丰富多样，这样既可突破难点，又可化抽象为具体，增加教学的直观性和形象性。
　　三、整合生活实例，理论结合实践
　　道德与法治是一门实践性较强的学科，是基于学生实际生活为平台的具有鲜明的时代感的思想教育，担当地仍然是学生良好思想品德培养和道德践行能力、判断能力、法治自我管理、应用能力的培养。实践中，我们发现，道德与法治虽然是新生学科，教材内容也是较新的，但我们还是会感觉到教材的滞后性，在今天迅息万变的数字时代总显得有点陈旧。因此我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与道德与法治学科内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代活水，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近学生生活实际。而且这样整合生活实例的教学，还有利于让学生将理论结合实际，学以致用，让他们体验到道德与法治知识的实用性，增强学习动机。
　　四、丰富学习方式，提高教学实效
　　信息技术与道德与法治学科的整合，并不意味着排斥传统的教与学方式。相反，整合学习方法的目的正是对传统学习方法的一种传承和创新。信息技术与道德与法治学科整合意味着在传统的教学过程中结合使用信息技术，以便更好地完成教学任务。教学中，在运用多媒体课件进行教学的基础上，网络资源又为学生的学习创设了广阔自由的空间，为教师提供了丰富的教学资源。在网络环境下，学生可以从网络广泛的信息源中选择他们所需的学习材料，学生有可能按照他们各自的实际情况来设计和安排学习，使学生成为学习的主体，在网络中学习还可以使信息的接受、表达和传播相结合。同时网络教学的交互性所提供多种的主动参与活动也为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好条件，从而提高了教学有效性，让学生受到了更好的思想品德教育。
　　总之，信息技术与道德与法治教学的有效整合，是我们加快道德与法治信息化教学，提高育人质量的有效手段。作为一线教师，我们要不断提升自我信息素养，充分发挥现代教育手段作用，让学生获得更好更实用的道德与法治知识，切实有效地提高他们道德与法治践行能力，成为社会所需的合格公民。
　　参考文献：
　　[1]瞿春梅，浅谈初中道德与法治教学与微课的有效整合[J].中学教学参考，2018年。