【正文】  【摘 要】 英语词汇是英语学习的基础，词汇掌握的多少在一定程度上决定着学生英语水平的高低，没有单词的学习其他知识的掌握和技能的训练就无从谈起。因此在教学过程中教师必须正确指导和组织学生搞好英语词汇的学习。
　　【关键词】 初中英语；词汇；学习方法；目标

　　在初中英语教学中，词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给中学生学习词汇带来了不少困难。有如下表现：
　　第一，学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词。第二，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定能够的规律。在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆，常常是死记硬背单词字母的组合。第三，在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意思的记忆，学生完全靠死记硬背掌握单词。在七年级的时候，由于内容较少，词汇简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生起来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。于是，逐渐对英语产生厌学情绪，有的甚至于放弃这门学科。
　　那究竟该如何进行词汇教学呢？我经过一段时间的摸索和尝试，对词汇教学的思路和方法有了新的认识和理解，这里略谈几点体会。
　　一、理解识记是提高词汇学习能力的重要方法
　　记忆主要包括识记、保持、再认和回忆。而识记是整个记忆过程的开始和前提，识记得越牢固，保持的就越持久，回忆就越容易。理解识记既可提高英语单词当时的识记效果，又可增进保持和回忆，从而在单词记忆成绩上明显高于机械识记的成绩。理解过程就是学生对学习材料分析、综合、归纳，并与过去已掌握的知识和经验发生丰富联想的过程，从而通过多种方式使新知识在头脑中形成深深的印迹，纳入牢固的记忆系统。而机械识记在大脑皮层留下的印迹是孤立的、肤浅的，所以很容易失去。因此，在词汇教学时应首先抓单词特征，根据词义、词性、词音、词形、构词特点进行分类比较、辨析归纳、学新联旧、全面扩展，同时利用图片、实物、音像、情景进行立体化教学，使抽象文字变成具体形象，激发大脑皮层多部位的兴奋性，从而增强记忆效果。
　　二、进行语音训练、以达到准确发音
　　初一开学初期，我会抽取自习课时间给学生教授国际音标。便于他们在学习生词时能够通过音标来读出单词，进一步通过读音来记忆词汇，达到词汇学习的事半功倍的效果。利用构词规律进行词汇教学。所有语言都有其自身的构词规律，掌握了这些规律就便于记忆。英语中的词汇虽然很多，但构成单词的基本元素，如词根、前缀、后缀等却是有限的。学生如能掌握这些单词就会取得很好掌握新词的方法。如表示否定意义的前缀就有dislike不喜欢、disagree不同意、unlucky不幸的。因此在课堂上老师要教会学生灵活利用构词规律牢记单词。当然，除了上面的构词法以外，还有其他的构词法，如单词词性的转化等。这些都是学生记牢单词的有效方法。　　
　　三、联系新旧知识，组建记忆系统
　　趣味教学要求在新授时将新旧知识相互联系，使用旧知识引出新知识，然后总结之间的规律，使其慢慢形成系统。
　　词汇是有遗忘的，反复循环记忆就是巩固单词的不可缺少的步骤。
　　例在教skirt时，先复习dress ，然后让学生配上衣服shirt blouse jacket，鞋shoe，帽hat cap，作完对比之后，再将所学过的衣服类单词系统复习一遍，这有利于学生形成词汇体系和网络。
　　在英语教学中，可以利用这种卡片进行word map 教学，对教材内容进行延伸，可以利用卡片配合语法教学，集中识记同一类型的词类变化，掌握变化规律，举一反三，化简记忆单词的难度，也可以对语音进行集中突破。
　　四、探索趣味教学方法，提高高效识词效率
　　1、巧解词义记词法
　　趣味教学的关键是让学生对单词记忆产生兴趣，排除记忆单词的畏难情绪。巧解词义就是让枯燥乏味的单词变得生动有趣，通过巧解，帮助记忆，区分相近或相关的词语。
　　例1.讲sheep与ship时，学生经常区分不开，那么如果告诉他们绵羊的毛是卷的，“ee”就代表卷毛， sheep就容易记了，轮船是带烟囱的，“i”就象一个正在冒烟的烟囱，ship也很容易记住了。
　　例2.tomorrow对初一刚开始学单词的同学，由于字母较多不好记。如果这样巧解就好记多了，tom是个人名； rr是鼻子，oo是鼻子两侧的眼睛，w是一张笑口。
　　例3.教family与home，学生不能理解family是代表家庭成员，那么就告诉学生，family就是father and mother i love you 的缩写，学生不仅记住了这个单词，而且还深入理解了词义。
　　2、游戏记词法
　　初中生生性好动，游戏记词法就是通过游戏形式进行单词趣味集锦。英语单词不仅有规律而且具有趣味性。学生们对游戏记词感情深厚，因为游戏不仅给他们带来轻松和愉快，在游戏中，他们可以平等竞争，忘却优差之分，而且能体验到成功的滋味。同时也牢记了单词，找到了自信。另一方面，游戏中他们的听说能力，思维能力，应变能力得以发展，合作能力和竞争意识得以加强。游戏中学生对单词是越记越爱记，越学越爱学，从而使学习成为一种乐趣，一种需要。
　　五、及时复习，增强记忆
　　学生学习英语？感到最困难的是怎样把词汇记得快、记得牢。艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的速度是先快后慢，在最初识记后的短时间内遗忘最快，以后则缓慢递减。因此？对学习过程的词汇要及时复习、增强记忆。“最具中国特色的外语教学法之一——五步教学法”，其第一步就是复习？（review）可见这一环节的重要性。在这一环节中教师的作用是记忆强化者。所以，教师在课堂教学中应及时地、有间隔地对学生学过的单词加以复习。
　　六、结束语
　　在初中阶段，我们的英语词汇教学应该坚持听说领先原则；加强读音规则教学，培养学生的拼写能力；通过实物、情景等教学的方式讲解词义，帮助学生摆脱在记忆词汇时的死记硬背。让孩子们能够从英语单词的语音、拼写、意义、词性等几个方面积极地吸收词汇，进而提高学生的单词记忆能力，扎实初中生的英语学习基础。