【正文】  针对小学低年级学生贪玩、好动，有意注意时间短的这样一个群体，如何在有限的时间内让低年级的语文课堂教学有效？通过新课改理论的学习，结合自己在教学实践的不断探索，不妨从以下几个方面入手：
　　一、在课堂上让歌声响起来
　　音乐能激发人的思维，给人无限的美感，让人尽情的想象，潜默移化地发展思维。在语文课堂教学中适当地加些音乐，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。如在一年级语文上册教材中学习了“我是小学生”五个汉字后再学习《上学歌》的歌词短文，如果这时还是单纯地指导学生学习认字，那么学生必然无趣无味；如果这时先来教唱小朋友《上学歌》，后提问歌中的字怎么写？再认识这些生字，看看谁最先记住这些小朋友的样子？这样的教学就会大大激发学习的兴趣，小朋友们就会一下子精神振作，信心满满，学习热情就会高涨起来，达到事半功倍的效果，学习汉字也就轻松多了。
　　二、在课堂上让孩子们动起来
　　小学低段学生的无意注意占重要地位，有意注意时间短。一般情况下，七至十岁的小学生有意注意的时间不到二十分钟，之后便开始无意注意了，要么东望，要么西望，要么低头做小动作。显然学生静不下心来，既然静不下来，针对小朋友们贪玩好动的特点，我想不如干脆就让他们动起来。如教学了《哪座房子最漂亮》一课的四个生字后，学生便坐不住了，注意力明显分散了。教师就可以让学生站起来，抬起小脚，有节奏地在地上踩着，跳着读课文，这样的带有游戏性的课堂教学同学们可喜欢了。在老师的引导下，再看着小朋友那稚嫩的小脸，甜甜的笑容，那举起的小拳头，干劲十足地夸“我们的小学堂”时，教者也忍不住露出了开心的一笑。
　　三、课堂上宜用儿童化的语言进行说教
　　儿童毕竟是儿童，他们的年龄小，认识事物的能力有限，接触的人物也有限。他们喜欢与小朋友玩耍。在教学中如果教师低下身来，把自己看成是一个小朋友，并以一个小朋友的口吻和他们说话，很容易引起他们的共鸣，缩短师生间的距离，这样来教学，儿童就能轻松地接受，从而轻松顺利地完成学习任务。如教学《拼音j q x 》时，课文有一幅插图，内容是：一只熊和一只七星瓢虫在下棋。教学时教者设置了这样的问题，我们来看看语文书，“图上有几个好朋友？他们在什么地方？玩什么？”待小朋友们一一回答后，老师又说，让我们跟他们打个招呼吧，问问他们最后谁赢了，按此顺序来进行口语训练，小朋友们就会积极主动地参与到学习之中。
　　四、课堂上灵活运用多媒体教学
　　在一年级长达一个月的拼音教学中，如果一个劲地认读拼音，书写拼音，学生肯定会索然无味。这时教师把多媒体教学引入课堂，就可以把枯燥乏味的汉语拼音教学变得生动有趣，学生就会快快乐乐地学，轻轻松松地记。在学习声韵相拼时，我制作了“b”和“a、o、i、u”找朋友的游戏课件，经过我的启发和诱导，小朋友们在小组合作交流下，组成了四个音节（ba？、bo、bi、bu），我把这四个音节出示在屏幕上，带领大家一边做游戏找朋友，一边拼读，教学任务顺利地完成了，在活动中小朋友们也充分感受到了学习的乐趣。
　　总之，低年级语文教学有低年级语文教学的特点，教者应根据教材特点，尊重低年级学生年龄特点，采取灵活多变的教法来激发学生兴趣，调动其积极性，从而提高低年级语文课堂教学效果。