【正文】  【摘 要】 微课具有短而精的特点，其的发展符合小学生的认知特点，同时微课实现了碎片化的教学，知识点小而集中，使得小学生可以将知识点充分的掌握。微课教学方法在小学语文教学中被广泛应用，这一方式通过短视频等全新的教学模式，使得学生对于语文教学的兴趣有了明显的提高，不仅很好的培养了学生的主动探索能力，也是保证教学质量的有效手段。
　　【关键词】 丰富内容；拓展延伸；课堂巩固

　　随着信息时代的不断发展，各种各样的信息技术充斥着我们的生活，同时也为我们的生活带来了很多的便利。微课是一种新型的教学模式，打破了时空限制，以教学视频为载体，重点针对某一知识点展开教学，有利于创建更为客观真实的教学情境，促进学生理解重难点知识，发挥学生的主体性。在小学语文课堂教学中运用微课，能有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
　　一、扩展微课活动，丰富语文课堂的教学内容
　　微课的引入要分“轻重”，教师不能一味地加入微课题材，而忽略了本堂课的教学重点。在小学语文课堂中加入“微课”，其初衷就是构造“内容精简、主题突出、题材新颖”的教学课堂，有效激发学生的学习意识。如果教学的主旨不明显，学生就有可能无法攻克学习中的重难点，造成知识体系混乱。语文教材虽然是经过各大教师和教育工作者悉心编排的，但是对于学生来说，还是会有一些不周之处，有些学习内容还是超出了学生的理解能力，学生在学习时，存在着客观上的问题。小学生年纪尚小，自身缺乏一定的生活常识，面对一些内容，有时会出现无法理解的情况。学生因为自身视野的缺陷，只对一些表面上的内容进行了理解，而对于其中深层次的内容却并不理解。教师应引导学生依托于现有的教材资源，根据微课带来的一定辅助，放飞自己的思想，展开合理的想象，让学生的视野可以得到一定的扩展。
　　二、实现翻转课堂，开展移动教学
　　微课的应用凸显了学生的主体地位，给学生以自主学习的机会，更有助于学生在利用微课进行知识学习的过程中深入语文世界，在移动教学下帮助学生更好地掌握语文知识的重点、难点。教师可利用微课实施翻转课堂教学，以增强语文教学课堂的教学质量，让学生成为语文学习的主人公，在移动教学时自我理解语文知识的难点。如在学习语文《钓鱼的启示》时，教师可为学生下载该课文的微课视频，并提出相应的问题，包括“为什么爸爸要放生这条鱼？”“钓鱼究竟给了我什么样的启示？”“我最终理解了爸爸吗？”等，这些问题能够引导学生在翻转课堂中利用微课视频解决语文学习的难点，也能够提高学生的自学能力。
　　三、运用微课，进行教学拓展延伸
　　在小学语文教学中不是单纯的教会学生课本内容，更多的知识蕴藏在生活中，很多时候学生在学完一篇课文中仍然意犹未尽，这时就需要小学语文老师有针对性的进行引导，引导学生拓展自己的知识面，讲学习向课外拓展和延伸。老师可以利用微课，做好课内外知识学习和运用的结合，调动起小学生语文学习的积极性。比如学习《赵州桥》这篇课文时，老师制作赵州桥的相关微课资料，结合微课内容引导学生思考：赵州桥为什么被称为宝贵的历史文化遗产？除了赵州桥，你参观过哪些历史文化遗产？并鼓励学生说一说自己印象深刻的古建筑。这样将课文内容与学生的生活实践结合起来，不仅拓展了学生的知识面，同时也实现了课文外知识的融合，提高了学生的学习能力和探究能力。
　　四、保证微课与小学语文核心素养的联系
　　教师在教学的過程中，应该加强微课与小学语文核心素养能力的有效联结。结合小学语文的核心素养能力，有效开展微课活动。在教学的过程中，教师应当开展对小学生语言能力，思维能力与审美能力以及文化传承能力等多类微课主题课程。并且要把微课的主题内容与小学语文核心素养能力相结合并做适当的延伸，有针对性的培养小学语文学科的核心素养能力。并且教师在教学的过程中，还应该联结小学语文核心素养能力与微课的评价体系。在小学语文学科的微课教学过程中，对学生进行微课评价是十分重要的。这种评价系统，可以有效的发现微课教学过程中所存在的问题，教师要及时做好反馈与总结，教师还应当做好微课教学进度与难度等方面的调整。在小学语文微课教学的过程中，其评价是以核心素养能力为基础，其标准也是以核心素养能力为主的。
　　五、设计以微课为载体的课件任务，巩固课堂知识
　　老师在教学的过程中要根据学生们的实际情况和水平制定出学习任务，确保质量的学习任务符合学生们的思维发展特点，帮助小学生们学会死牢，掌握课堂知识，最终把语文综合素质提升上去。通过微课进行语文教学，可以更好地帮助老师梳理相关的知识点，完善知识体系。在语文微课教学中，学生们可以利用微课进行查漏补缺，对自己没有掌握好的知识点进行巩固，从而实现自主学习。
　　六、教师要正视微课在小学语文教学中的作用
　　客观来讲，对教师而言，微课只是一种新式的教学方式，对小学生而言，微课只是一种新式的学习方式，无论是在小学语文教师的授课中还是在小学生学习语文的过程中，微课能起到绝非是完全的“替代”作用，而仅仅是能起到辅助作用，可以这样说：微课永远也不能代替传统的语文课堂教学，它能做的仅仅是丰富语文课堂的教学方式。小学生们活泼爱动，对任何事物都充满着好奇心，从另一种角度而言，这也是教师可以利用的一点，在授课过程中，教师可以利用孩子们好奇心强这一点，尽可能多地为孩子们创立一种有趣的语文学习情境，或者在课外和孩子们举办一些游戏，在游戏之中拉近和孩子们的距离。
　　小学的学习阶段只是学生开始漫长学习生涯的开始，小学语文教学中，教师要充分运用微课教学，这样不仅可以提高语文的教学质量与效果，对于其他课程的学习也给小学生极大的启发。利用微课，使学生们学会了独立思考，自主学习，同时还提升了语言能力与学习能力，大大的提高了学习效率。
　　参考文献：
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