【正文】  【摘 要】 在初中英语教学过程中，口语教学是重要组成部分，是提高学生英语口语能力的重要方面。英语作为国际性通用语言，更加需要引起教育者的重视，在教学过程中培养学生英语交流和沟通能力，初中阶段是学生英语口语训练的重要时期，开展有效的英语口语教学活动，是初中英语教学的重点内容。
　　【关键词】 创设情境；积极鼓励；因材施教

　　在初中英语口语教学过程中，教师合理创设情景，并让学生在情景当中进行英语交流，学生会更加自然、自由，也更加容易主动参与到英语交流队伍中。口语是英语学习中最为重要的一项内容，由于初中英语教学活动开设期间，学生需要合理的使用口语进行交际，所以教师需要使用情景引入的方式，带领学生主动地练习口语，进而能让学生合理的应用英语进行交际，从而能提升学生的英语交流能力，使所学知识能真正的得以应用。本文我将从教师的教学计划和学生的学习方法，讨论如何提高初中英语口语教学的质量。
　　一、教师要了解自身的英语口语水平
　　我们做教师的人需要牢记的一句话是：想要给学生一杯水，教师起码得有一桶水，甚至更多。做教师的人，最重要的是得了解自己，有自知之明。这并非危言耸听。因为在当前的英语教师队伍水平良莠不齐，存在部分教师为非英语专业、英语教学水平有限、英语口语存在问题等客观情况，如果在同一个教师身上集齐了所有的劣势，那对于学生来说将是灾难性的教学，不仅无法促进其口语能力的发展，反而在学生英语学习的初级阶段扰乱了学生的试听，影响了学生的学业成长，尤其是口语，一旦初次被教错，后期纠正就太费力了。因此，教师一定要对自己有合理的认知，知道自己的水平，发现问题或者不足，想办法补足自己得到短板，或者扬长避短，如读音不准的老师可依靠标准的音频材料等。总之，教师的口语教学一定要扬长避短。
　　二、通过听音频，鼓励学生的模仿行为
　　一般情况下，音频教学是不会出现知识性错误的。英语作为一门工具性的学科，其主要作用还是在于交流。以我们每个中国人成长为例，我们的学会语言的过程都是从亦步亦趋、牙牙学语开始的，没有人一出生就能说完整的话。因此我们可以鼓励学生去模仿音频中的语调口音等。当模仿到了一定的程度后，学生的语感就慢慢培养起来了，在英语的口语交流中也会越来越自信。
　　三、创设情境，营造说英语的氛围？
　　为什么当前很多学生从小学就开始学习英语，到了大学毕业之时英语口语还是磕磕巴巴，而学习自己的母语就会很快，而且完全没有学习的压迫感呢？这就是因为在母语环境下，我们每时每刻都有学习的情境和氛围。我们能力有限无法给学生营造百分百的英语环境，但是起码，我们掌控自己的英语课堂。通过观察和教研，教师可以发现一些初中学生普遍比较感兴趣的话题，如外表和学习哪个重要、怎样获得他人的肯定、对别人的好感要不要表达，以何种方式表达等。学生不用拘泥于座位的安排，随意交谈，教师也可以参与进来。总之，营造一个轻松交谈的环境，来进行英语口语的教学。
　　四、注意纠错，提高应用能力
　　在当前的英语新课改中存在一个值得注意的问题，那就是有些教师为了鼓励学生积极发言，面于那些错误的用法、读法充耳不闻，这就容易给学生造成一个错觉，“我的读音和语法都是没有问题的”。这是非常可怕的信号，一旦在学生的心中形成这样的思维定式，很容易造成学生以自我为标准，听不进他人的规劝。等脱离了当前的教学和应用环境，进入新的环境，将会备受打击。因此，教师对学生的鼓励一定要坚持有所底线，当然，但学生的读音、语法出现了一些问题的时候，怎样去纠正，既是对教师的应变能力的考验，也要考虑学生的接受能力。“因材施教，调动调动学生的英语学习积极性”应该是我们的宗旨和目标。
　　五、教师要积极鼓励学生，大胆开口讲英语
　　正如前文所述，学生在练习英语的时候，存在一些心理方面的顾虑，他们可能因为担心说错不敢开口。针对这种情况，教师上课应以鼓励、表扬为主。要知道，学生在进行口语操练时，不可避免地会犯一些语音或语法上的错误，假如教师不停地打断学生的思路，指出表达中的错误，会让学生感到是在批评他，逐渐地他们就会害怕开口，这将会严重挫伤他们说英语的积极性，甚至会使学生产生畏难心理。因此，教师对于敢于用英语去表达自己思想的学生要加以肯定，并可根据学生实际掌握情况，适当降低表达难度，让有困难的同学“跳一跳，摘桃子”，使那些不敢开口的学生在老师的鼓励和同学的掌声中，享受到成功的喜悦，激起他们学习英语的积极性，增强开口说英语的信心。只要教师细心观察和善于发现他们的长处并加以恰当引导，每个学生都可以达到用英语交流思想的目的。
　　六、因材施教，具体问题具体对待
　　因为个体存在差异性，学生的接受能力各不相同，教师在课堂教学时应该充分考虑到这个因素，提出问题应该优先考虑提问基础中等的学生，然后让中等偏上的学生进行补充。举例来说，如果是直接在课本上可以找到答案的问题，就可以让中等基础的学生回答，而如果需要总结概括的问题，可以考虑让中等偏上的学生来完成，这样做的目的是让全班级范围内的学生都可以参与课堂问答活动，让大多数同学能够享受完成课堂任务的喜悦，增加其成就感，这也间接的鼓励了他们在课堂上敢于说，从而形成了良好而积极的心态，健康向上的班风。
　　学生学习口语是英语教学的重要环节，学好英语并擅于表达，会让他们受益终生。因此，教师在教学过程中，应考虑到本班学生的学习情况以及性格特征，对其采取正确的口语教学策略。教师在这其中应用自身较高的业务水平，给学生创造恰当的英语学习环境并给予他们正确的引导，帮助学生更好地进行口语表达。
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