【正文】  【摘 要】 在小学英语教学中，要实现有效教学预期，就应让学生在趣味化、活动化、情境化、直观化的学习中充分发挥主体作用，积极与教师共同建构高效课堂。
　　【关键词】 小学英语；有效；课堂教学

　　有效教学，是新课改推进的真正原因，也是我们一线教师的梦寐以求。那怎样才能实现这种效果，可能凡是热爱教育教学工作的，都在孜孜不倦地探索。而我就是在自我所从教的小学英语学科中，对此也进行了大量探索、实践和反思。我认为有效教学应该是这样的，才能让课堂起到更好的育人作用。下面，我结合小学英语教学，谈谈实践与反思。
　　一、有效的教学，应做到教学形式多样新颖
　　教学形式多样化，是增强课堂新颖性的重要手段，我们要充分抓住小学生好奇心强的特点，结合教学内容设计新颖活泼有趣教学流程来，让学生在喜闻乐见的学习中增强学习兴趣。能达到这种效果的方式很多，首先是游戏活动。例如，在教学句型“who is this？”时，我们可用“听音猜人”的游戏来进行，用“蒙眼摸物”游戏学习“what's this？”和“what's that？”等句型。在教学单词“篮球”（basktball）、“足球”（football）等与体育有关的内容时，我将学生直接带到操场上，一边运动，一边教学，学生兴奋之余学到了知识，教师也轻松地完成了教学内容。其次，小学英语书中安排了许多歌曲，这些歌曲都紧紧围绕教学内容，既能提高兴趣，又有助于学生迅速掌握所学知识，让学生学得轻松，我在平时教学中除教学生唱好所要求的每首歌曲外，还教一些适合小学生年龄特点的英文歌曲，极大的提高学生学习英语的兴趣。
　　二、有效的教学，应做到教学情境愉悦和谐
　　布鲁姆曾经说到：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会动用已学到的语言材料。”学习情境具有趣味性、诱思性和煽情性，是引发学生学习的“刺激物”，它能控制和支配学生的兴趣、情绪、意志。心理学研究表明：学生只有在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思维敏捷，才能主动参与学习活动，因此这就要求我们教师通过巧妙的诱导，用多种方式激发学生的好奇心和探索欲望。因此，我们必须从传统的“师者，所以传道授业解惑也”的观念中走出来，形成“以学生为主体”的新的教学理念。为此，我们可以打破传统的“横排竖行”的座位模式，打破上课座位不变的常规，将座位布置成四人一组或围成圆形，这样不但有利于角色表演，情景会话的开展，更重要的是学生之间能够面对面的交流，增加了学生练习口语的机会，从而使学生间的情感得到了良好的沟通，这样课堂充满了英语学习的气氛，学生能够顺利的进入和谐的英语学习状况。
　　三、有效的教学，应做到教学活动竞争性强
　　国外许多心理学家的实验表明，在竞赛过程中，威信性动机或获得自我求成的需要更强烈。也就是说，在竞赛中，人的学习兴趣和克服困难的毅力会大增，在有竞赛和没竞赛的两种情况下明显不同，前者优于后者。因此，在教学中，我们可将教学活动化，通过设计富有竞争性的学习活动来激发学生学习兴趣，增强他们探究动力，促进学生由“要我学”向“我要学”转变。这样设计与实施，就能在满足小学生活泼好动的年龄特征需求时，又能让学生争强好胜，表现欲强的心理需求得以满足。为了有效实施，我们可把竞赛方式按性别角色分为男生组和女生组，也可以把班级分为ABCD四组，奖励方式以小红花、小五星、小红旗为主。如在教单词拼写过程中，我通常会开展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，使枯燥的单词记忆变得有趣起来，如开展单词听写比赛、开展单词接龙比赛，看谁接的龙最长。开展单词迷宫填字母比赛，看谁填得既正确又快捷。通过课堂上的竞赛活动，能有效地调动学生的学习积极性，促使全班学生集中注意力，全身心投入到教学活动中去，配合教师的教学，使紧张、愉快的学习气氛贯穿整个学习过程，从而能够达到激发学生学习兴趣。
　　四、有效的教学，应做到教学手段直观生动
　　教育家乌申斯基曾经指出：“一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维。”也就是说小学生是直观思维，需要借助具体的事物来感知、学习。根据小学生这一思维特征，我们可在英语教学过程中应创造性地使用直观教具来教学，突出教学直观生动性，从而激发学生学习兴趣。现在，可运用的直观教具很多，但最常用的是多媒体。因为其具有传统手段不可比拟的教学优势，是教师信得过的高效课堂创建的辅助工具，其不仅能丰富知识呈现方式，使知识形象生动，还能营造趣味性极强的教学情境，又促进学生学习兴趣进一步增强。比如：我在新授duck等单词时，运用多媒体点击一下，屏幕上就出现了一个色彩鲜艳、形象逼真的画面：鸭子一摇一摆地上台说道：“I’m a duck.”“嘎 嘎 嘎” 学生的注意力一下就被它给吸引住了。这时，我就趁机教学What’s this？ It’s a duck.在不知不觉中学生不仅掌握了单词的拼读，而且理解了单词的含义，还掌握了What’s this？ It’s…的句型。通过利用多媒体来教学，学生的学习内容由抽象变形象，由枯燥变生动，从而提高了学生的听说能力。随着教育信息化的大力推进，多媒体辅助教学已成为学科教学新常态，我们应根据教学内容，设计有动感的多媒体课件，对教学内容进行创造性的处理，这样就可以使单调、枯燥、呈现形式比较单一并与生活现实脱节的教学内容有现实性，让英语内容走进学生生活，让学生贴近生活学英语。
　　总之，有效教学，是一种追求，也是一种理念，要把这种理念付诸实践，把这种追求落地实现。需要我们一线教师不懈努力，在加强自身业务能力提升的基础上，创新教学策略，运用多种方法，让学生在趣味化、活动化、情境化、直观化的学习中充分发挥主体作用，积极与教师共同建构高效课堂，这样才能真正实现有效教学的预期。
　　参考文献：
　　[1]杨洁，浅谈如何提高英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2017年。