【正文】 　【摘 要】 提升高三数学复习课效率是每一位高三数学教师迫切需要解决的问题。我们要更新数学复习课教学理念、提升复习课解题教学艺术、提升数学复习课试卷讲评技巧、设计好高三数学复习课的层次等。只要我们在日常复习课教学中多一些思考、多一些投入，相信我们在高考中会取得丰硕的成果。 
　　【关键词】 高三数学；复习课；思考；思维培养

　　一、更新高三数学复习课教学理念 
　　不少数学教师为了抓时间、赶进度，淡化了“教师为主导、学生为主体的教学理念 ，复习课堂成为教师的“一言堂”。我们要更新高三数学复习课教学理念 ，回归到 “教师为主导 ，学生为主体”，激发学生在数学复习课堂学习中的主体意识 ，增强课堂师生互动 、生生互动。教师要高屋建瓴，站在引领的角度 ，引导学生学习，参与学生的学习，让学生真正成 为高三数学复习课堂学习的主人 ，引导学生学会归纳、整理知识 点，形成清晰的知识体系；引导学生把握复习的重难点，抓住重点 ，突破难点，对于难点知识 ，要适时引导学生进行合作探究 ；为了解决时间短、任务重 的问题 ，在数学复习课 中，我们要突出数学复习课特点 ，“教师应特别关注首先课堂教学 目标应符合高考大纲要求，其次一定要注意体现复习课的特征。另外还要有鲜明的针对性。”善于引导学生突破“焦点”，所谓焦点就是大多学生感觉难以把握的知识 ，难以独立突破的知识与题型，培养学生合作学 习能力 ，增强复习课教学的针对性 。
　　二、学生思维能力的培养
　　数学的教学过程是教师与学生的交互的作用的过程.体现了老师的“设计”与“评价”的及学生的“参与”和“反思”的两方面.即老师通过精心组织材料，在教学中对学生学会运用知识，并对学生掌握的知识， 技能以及思维方式进行评价.这样才能提高学生的反思时间与空间.
　　数学教学是一种思维的教学，从这一角度出发就应该教学中给学生有更多的时间去思考和机会来阐述自己当时对数学某问题的看法，否则教学中仅仅是让学生按照老师设计好的教学过程，思维方式一味地接受中学习的话，就会忽略学生对知识点的真实看法。假如是错误的，那么迟早会在今后的学习中体现出来。
　　另一方面，综合题的设计要符合学生的实际水平。高三数学的复习过程中每一章节综合问题地处理是复习课中的重要环节。学生可以从中获得对该章节数学知识点的认识，同时也是培养学生智力发展的最佳时机。但是作为教师在组织综合材料是要掌握的原则是：（1）综合问题中的知识点必须在学生当前知识基础上建构的；（2）综合问题中的数学知识点不能仅仅是前阶段知识点的简单的重复。而应当是它的生成与延伸。例如当学生已基本掌握了函数的基本的性质及各类主要函数时，进行的函数内容为背景的函数与方程的思想方法专题研究，不仅能引起学生的学习兴趣，激活学生的思维，使学生从中获得对函数知识点的再认识，同时也让学生从中领悟数学解决问题的思想方法，提高解决问题的能力。
　　综合问题的入口要宽。当今我国的数学教育从偏重知识的传授而忽略学生智力发展逐渐转化为培养学生的思维能力为主线，尤其是从近几年的高考综合题的处理方法上可以看到淡化数学的技巧性能力而偏重于数学的思想方法的发展趋势，从这一角度出发，高三数学的综合问题的设计中入口要宽。才能更有利于培养学生的思维能力。
　　三、提升高三数学复习课试卷讲评技巧 
　　高三数学复习教学交织着复习检测，离不开试卷。“进人高三数学复习阶段后，定期对学生进行各种针对性测试成为教师教学中必不可少的一个重要环节”试卷检测不仅可以帮助教师把握学生知识掌握情况 ，也可 以提升学生数学知识运用能力、应试能力、解题速度等。那么怎样才能发挥试卷 的最大效应呢？我认为提升数学复习课试卷讲评的技巧很重要。 
　　1.引导分类 ，形成体系 
　　对于试卷中类似 的知识点可以集 中评讲 ，引导学生从试卷中 
　　学会分类归纳，寻找相似题 目的异同，通过试卷评讲帮助学生形成知识体系。 
　　2.加强针对性 ，突出重难点 
　　高三复习时间有限，如果像平时一样洋洋洒洒平均用力效率显然是不高的，也是时间所不允许的。所 以我们要加强试卷评讲的针对性 ，浅易的基础知识点到为止，对于重难点题 目要引导学生详细剖析，把握解题 的方法与技巧。教师要做 好下水作业 ，认真批阅试卷、分析试卷 ，要善于统计归纳 ，这样才 能突出重难点 ，并且有效突破。 
　　3.渗透方法 ，培养思维 
　　试卷是一种手段 、一种载体，我们要借助试卷评讲渗透方法， 
　　培养学生的发散思维 ，学生思维能力的培养要成为试卷评讲的首要任务 。在试卷评讲过程中，我们要引导学生尝试运用多种方法解决问题 ，要着重于解题恩路的分析，引导学生进行解法比较，培养学生的发散思维。 
　　四、突出高三数学复习课的教学层次 
　　高三数学复习课不能求一气呵成 ，要注意复 习的梯度。一般 
　　我们认为高三阶段数学 复习课设计 主要分 为四个阶段：基础阶段、综合阶段、强化阶段、备考阶段等四个阶段。我们要按照不同阶段设计数学复习课的内容，突出不同阶段复习课教学重点，提升复习课教学效率。 
　　1.基础阶段 
　　基础阶段我们主是着眼于课本，注重对基础知识、基本技能、基本方法的把握 ，形成清晰的知识系统。但要注意复习课不是旧有知识的重复，要站在更高的层面，对知识进行梳理、查漏，寻找数学学习的规律 ，加深对知识的理解与把握。 
　　2.综合阶段 
　　该阶段在第一阶段基础上进行综合与深化，注重于引导学生把握数学学习的方法与一般思想 ，复习课堂设计要以方法为主新线 ，以能力提升为 目标 ，进一步完善学生的知识体系，进一步规范古答题，引导学生运用数学方法与思想来解题。 
　　3.强化阶段 
　　此阶段主要进行强化训练，提升学生综合解题能力，切实提升学生数学实际运用能力，要突出考查的重难点，进行仿真训练， 尤其要突出学生应试能力训练。 
　　4.备考阶段 
　　备考阶段是冲刺阶段，教师要注意引导学生进行心理调节，充分了解考试注意的问题，引导学生揣摩知识点与考试热点，反思思维易错点与自身薄弱点，引导学生调整考试心态，确保学生保持积极的复习心态。 
　　高中数学教学是一门艺术，高三数学复习课教学则是这门艺术的升华，只要我们在 日常数学复习课教学中多一些投入、多一 些思考，相信我们会在高考中取得丰硕的成果。 
　　参考文献 ： 
　　[1]杨鲜枝．高三数学复习课需要注意的问题[J]．内蒙古教育， 2008，（21）：45—46． 
　　[2]曹一鸣：《数学教学中需要正确处理的几个关系》，中学数学2003，8
　　[3]张天定．浅谈如何上好高三数学试题评讲课[J]．中学生数理化（高中版 ·学研版），2011，（O4）：80．