【正文】  【摘 要】 在高中英语课堂中实施素质教育，不仅应关注学生学习效果，更要注重兴趣、情感等培养。同时，要搭建平台，让学生发展英语实践能力。
　　【关键词】 高中英语；素质教育；实施

　　随着素质教育的全面推行，各个学段都掀起了素质教育改革大潮。高中英语课堂教学不仅要培养学生听说读写的能力，还要培养他们的探究精神和学习能力，让他们在自主学习阶段有效掌握教材中的知识，促进他们英语素质的全面发展。而要实现这种效果，仅以传统“教以应试”的做法是不够的，也不适应新时期学生学习的需要。作为一线教师，必须要有改革意识，推行素质教育，让学生成为课堂主体，与教师进行有效互动。这样才能获得更有效的英语学习。下面，我结合多年实践的高中英语教学，谈谈基于素质教育背景下的课堂教学。
　　一、关注学生情感，激发学习主动性
　　素质教育背景下的课堂教学，教师不仅要关注学生的学习效果，还要关注他们学习情感，了解他们学习态度，即需要我们既要重视智力因素的培养，更要重视非智力因素的培养，使他们对英语学习产生兴趣，增强“我要学”情感，并积极投入到知识探究与建构中。落实到课堂教学中，我们要转变教学观念，摆脱传统教学思想束缚，用创新的思想进行教学设计，使课堂教学新颖有趣，能让学生有更多的实践机会，在活动中提高知识学习比例。通过构建新型的师生关系，关注学生情感培养，使学生对教师产生信赖感，对教师布置的学习任务能积极地探究。实践证明，在良好的师生关系作用下，学生探究热情明显提高。这样就能使他们在学习过程中充分发挥自己的自主探究能力，并针对学习中的疑问进行积极思考。在和谐轻松的学习过程中，英语学习不再是学生的压力和负担，成为了他们学习乐趣，有助于发挥他们学习主动性，在不断的思考和分析中满足他们学习需求，使他们学习能力获得提高。
　　二、创设教学情境，提升课堂活力
　　素质教育背景下的课堂，是以学生为主体的课堂，教师的作用首先就体现在教学活动的组织上。一个学习的课堂，如果气氛过于沉闷，不能彰显活跃，学生思维就可能受到禁锢，不利于学生英语思维的培养。因此，在这几年英语教学实践中，高效的教学在于通过知、情融注的启发诱导，培养学生良好心智状态，激发浓厚学习兴趣，使之愉快地去完成学习任务，发展英语能力，我们才能收到良好教学效果。所以，我认为素质教育背景下的英语教学，我们要想方设法去提升课堂活力，而一个有效策略就是创新情境。这样的情境，不仅能激发学生学习兴趣，更能让学生在平台中学英语，用英语，发展学生英语实践能力。
　　（一）运用先进的教学手段创设情境，有助于学生提高学习兴趣。兴趣是学生积极参与到学习中来的动力内驱，更是诱发学习动机、集中注意力的重要因素。因此，要提高课堂活力，激趣是一个重要方法，而运用先进的教学手段创设情境来激趣，更能让学生参与积极性得以提高。为此，我们可采用现代教学手段，如实物、幻灯、投影、录像以及多媒体电脑等，来使抽象的英语知识动态化呈现，通过图片、声音、动画或视频方式直观、形象地的再现，更能促使学生感知，丰富他们的感性知识，形成所学事物的清晰表象，从而使他们比较深刻地理解知识和发展认识能力。直观可以使知识具体化、形象化，为学生感知、理解、记忆知识创造条件，把形、声、光结合起来调动其学习的主动性和积极性。这些教学手段以其多样化的信息作用于学生的多种感官，使本来比较抽象的知识学起来不感到枯燥。在学习Unit5（必修3）Canada——The True North这一单元时，教师可下载一些与之相关的图片在课堂上展示，立刻能使学生产生一种身临其境的感觉。再讲本单元时，学生的学习兴趣就会高涨，注意力就会集中，自然就会收到良好的效果。
　　（二）为学生创造听说情境。素质教育更注重学生能力培养。传统英语教学，听力培养非常欠缺，导致出现了大量的“聋子英语”“哑巴英语”现象出现。为不重蹈复辙，实施素质教育，就要加强学生听说能力培养。实践中，结合教学内容予以进行。纵观现行教材，课文趣味性强，知识覆盖面广，情境性多。作为一线英语教师，我们就可把教材内容情境化，形成听说情境，让学生在情境中学，更要听、说实践。为此，我们可应先用英语简单介绍有关背景知识或课文大意，营造英语氛围，既锻炼了学生的听力，也调动了学生的积极性。然后让学生自己读课文，读完后与同桌用英语进行交流。成功的英语课堂教学应该让学生有机会运用自己所学到的语言材料进行交流。也可在上课前五分钟让学生有一个“freetalk”，即五分钟英语演讲，可以讲生活、学习、朋友、故事、感想等等。这样，学生听力和口语逐渐会有显著提高，素质就会得到提升。
　　三、提供阅读写作平台，培养实践能力
　　英语是门实践性特别强的学科，有效的教学需要我们把知识内化为实践能力。作为教师，一定要有学以致用意识，提供更多的阅读写作平台，让学生获得实践机会，这样才能转化为能力，形成素质。为此，在实践中，我们要结合教学内容，根据实际情况灵活方法，让学生把学到的知识进行实践，用中心词造句、写读后感、写日记、缩写等。这样的实践，既能加深学生对所学知识的理解，也能锻炼他的书面表达能力。除了课堂上，还要用课外时间，我们可鼓励学生在理解、掌握教材知识基础上，发展阅读杂志、报纸、小小说来提高他们阅读能力和写作能力。
　　总之，在高中英语课堂中实施素质教育，作为一线英语教师，我们要把教师的主导作用和学生的主体地位有机结合起来，调动学生学习兴趣，发挥其主观能动性，才能有效提高他们听、说、读、写等素质能力。只有这样，才能更好地把素质教育融入到高中英语教学中，从而培养出更多满足社会发展的有用人才。
　　参考文献：
　　[1]彭剑波，高中英语课堂教学中实施英语素质教育的初步探究[J].教育学，2003年。