【正文】  【摘 要】 在初中数学教学中，我们可利用微课资源辅助教与学，通过在预习、新授、复习等环节上的应用，帮助学生更好的学习数学，发展数学能力。
　　【关键词】 初中数学；微课资源；应用；有效

　　随着社会的迅速发展，以多媒体为核心的现代教育技术与学科教学有了深度融合的态势。而多媒体只是一种教学平台，要更好的发挥作用，还需要运用一定资源。而微课资源无疑是其中的一种重要资源，无论在教与学的哪个环节阶段，都可扮演着极其重要作用。因此，在初中数学教学中，要提高教学有效性，我们就可将此引进课堂，使之在助教帮学中发挥作用，为学生全面提高数学素养服务。下面，我结合教学实践，谈谈微课资源在初中数学教学中的有效应用。
　　一、应用微课资源辅助数学教学的必要性
　　随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术在学校教育教学中的应用率不断提升。一种新教学方法——多媒体教学法便应运而生。实话这种方法，效果非常明显，可有效激发学生学习兴趣，增强其主体性，并且使学生在课堂学习期间一直保持高度的精神集中，能打破原有的教学枯燥，化抽象的数学学习为直观感知，提升教与学效率。微课资源则是多媒体教学法中的一种辅助，其自身具备诸多的教学优势，受到众多师生青睐。所谓微课资源，就是一个以教学一个知识点为目的的短小视频，可以通过移动终端、计算机等设备播放。在科学技术迅猛发展的今天，微课资源的制作与获取的方式已经愈发简单、快捷，这也使得教师对微课资源的运用更加广泛和普及。当然，别人制作的微课资源要作为己用，还是需要“拿来主义”。而我倡导还是自我开发制作，才是微课资源取自不尽的重要保证。
　　二、应用微课资源辅助数学教学的实践策略
　　微课资源在教学中的应用，不同教学阶段的作用因目的不同而不同，主体体现在预习环节，课中新授环节和复习环节上，科学合理的应用，可帮助学生收到良好学习效果，促进他们内化知识，形成能力。
　　（一）微课资源在预习环节的有效应用。古人说得好：“凡事预则立，不预则废。”预习更是学好的前提，更是有目的地学习基础。因此，鼓励学生预习是我们数学教学的一个重要手段。在教学之前，我们往往就会在提出学习目标之后组织学生预习自学，让学生对将要学习的知识有一定的初步了解，感知，弄得基本知识，明确努力方向。实践告诉我们，要提高学生预习效果，仅有目标导向是不够的，还需要“小老师”，这“小老师”就是微课视频，通过微课视频来让学生学习更具方向性和针对性。例如，在进行“全等三角形”知识点教学时，教师可以结合教学内容为学生制作相应的微课资源，学生通过动画演示可以更加直观地了解掌握将要学习的知识点，将抽象的数学知识形象展现在学生的眼前，在激发学生学习兴趣的同时，加深对知识点的理解和记忆。微课资源在预习环节的运用可以让学生进行更为有效的自主预习，让学生在快乐、轻松的氛围中感受数学知识的魅力。当学生进行有效的自主预习之后，学生在课堂期间可以用更多的时间去对知识点进行更深层次的学习。当然，教师需要引导学生将自己在预习过程中遇到的疑难问题进行记录，可以通过与教师沟通的方式或者是课堂自主探究的方式来解决相应问题，以此来提升学生的有效性，并让学生养成良好的自主预习习惯。
　　（二）微视资源在课中新授中的有效应用。课堂是教学师生互动的主阵地，更是学生学习知识、消化知识的主要平台。如何快速化解教学难点，提高教学效率是我们选择教学方法与手段的目标指向所在。而运用微课资源有针对性的解决，便是我们创新策略、激发兴趣、提效增质的目的了。例如，在教学“勾股定理”知识点时，我们就在引导学生对勾股定理三条边的关系进行猜想和验证，得出公式“a2+b2=c2（c为斜边，ab为三角形的直角边）”后，运用多媒体播放微课视频，其中包含勾股定理的验证视频，学生通过视频的观看可以对知识点进行深层次的理解和记忆，并吸引学生的注意力，让学生在接下来的学习、探究中保持高度的精神集中。又如，在教学“画轴对称图形”知识点时，我们可先将轴对称图形的概念、性质以及意义进行提炼，然后融入微课资源之中，并为学生进行播放，学生在观看之后会对轴对称图形有所了解。接着引导学生开始尝试绘制轴对称图形。在学生绘制的过程中，我们应为学生展示一些现实生活中的轴对称物体，并做好方法引导，以此来帮助学生绘制对称轴，从而让学生加深对轴对称图形的理解与记忆。
　　（三）微课资源在复习建构中的有效应用。复习，不仅是防止遗忘的有效做法，更是让数学知识系统化，建构成知识网络的有效手段。因此，在复习环节中，应用微课资源，帮助学生进行知识巩固和理解也有着巨大的作用，可帮助学生提升复习巩固的有效性。我们知道，数学学科内容较为复杂，知识点较多，虽有逻辑性，但还是会对不及时复习的学生带来快速遗忘。因此，微课资源在这个环节上是有很大帮助作用的。实践中，我们发现，很多学生会对数学学习产生疑惑，即使在课堂上已经进行了有效的学习，但是后续学习仍然会感觉到有很多知识点并未理解透彻，并且对于概念性质记忆模糊。学生出现这种问题的根本原因就是没有进行有效的复习，使得理解和记忆不够深。教师可以根据这个现象，结合微课资源来为学生进行有效的课后复习。让学生在具体复习兴趣的基础上，随时随地进行课后复习，并通过反复研究、反复观看来加深对知识点的理解与记忆，以构成新的知识单元。
　　总之，微课资源在初中数学教学中有着广泛应用，特别是在激发学生学习兴趣、提升学生对所学知识的感悟和理解方面更具有积极作用。因此，作为一线数学，我们应及时更新自我教学观念，积极开发、利用微课资源辅助教学，让我们学生获得良好的数学教育。
　　参考文献：
　　[1]张红明，微课资源在初中数学教学中的运用[J].数学大世界，2017年。